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1.所谓（ ），是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程。
A.学问中心课程 B.综合课程
C.经验中心课程 D.活动课程
2.对于来自各方面的有关课程目标的信息，首先应经过（ ），将信息加以综合整理，将不符合儿童年龄特征和社会需要的内容予以处理，以构成一个初步的目标体系。
A.可能性筛选 B.价值性筛选
C.科学性筛选 D.知识性筛选
3.隐性课程概念主要是针对（ ）过于强调学习结果的可控性和可测量性问题而提出的。
A."经验说" B."教材说"
C."行动说" D."目标说"
4.幼儿园课程内容的（ ）原则强调的是后续的学习与先前的经验之间的关系。
A.顺序性 B.连续性
C.整合性 D.科学性
5.幼儿园课程组织的（ ）原则，指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程。
A.整体性原则 B.生活化原则
C.主体性原则 D.科学性原则
6.（ ）比较符合幼儿的学习方式和特点，有利于幼儿的主动学习。
A.间接教学 B.直接教学
C.分组教学 D.个别教学
7.在课程运作过程中进行的，用以诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是：（ ）。
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.总结性评价 D.终结性评价
8.由于目标模式有一种明显地把学校看作工厂，把学生看作是原料，把教育过程看作是输入--产出过程的倾向，所以人们又把课程设计的目标模式称为（ ）。
A.工厂模式 B.工学模式
C.过程模式 D.产品模式
9.（ ）敏感期：1~4岁，似乎有一种不可抗拒的冲动驱使幼儿去不断重复同样的动作，目的在于充分掌握自己的肌体控制。
A.语言发展 B.感觉发展
C.秩序感发展 D.肢体协调发展
10.蒙台梭利认为，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以大的敏锐度去感知刺激，得到纯正、清晰的感觉。这是蒙台梭利教具的（ ）特点。
A.教具的孤立性 B.操作的顺序性
C.工作的趣味性 D.教育的自动性
11.五指活动课程的创始人是（ ）。
A.蒙台梭利 B.陈鹤琴
C.杜威 D.维果茨基
12.运用（ ），教师不仅向幼儿提出任务，而且要用直观法或口授法给他以动作示范，并尽量使幼儿在练习过程中能掌握这些动作，逐渐形成技能技巧。
A.间接影响法 B.直接影响法
C.问题法 D.游戏法
13.作为凯米课程的教学组织形式之一的群体讨论，其基本目的在于培养幼儿与组内其他幼儿的（ ）。
A.规则意识 B.逻辑因果关系
C.社会适应性 D.共同感
14.单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以（ ）为本位的。
A.抽象的"自然事物" B.抽象的"学科知识"
C.具体的"自然事物" D.具体的"学科知识"
15.活动区的活动多为幼儿的（ ），这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。
A.自选活动 B.自主活动
C.小组活动 D.集体活动
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（编辑：Aria）
