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幼儿心理学:幼儿注意与记忆的发展

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　　一、幼儿注意的发展

　　(一)注意及注意的种类

　　1．注意的概念及特点

　　注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。

　　2．注意的种类

　　根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意、有意注意和有意后注意三种。

　　(二)注意的功能

　　1．选择功能

　　注意的选择功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的各种刺激。

　　2．保持功能

　　外界信息输入后，每种信息单元必须通过注意才能得以保持，如果不加以注意，就会很快消失。

　　3．对活动的调节和监督功能

　　有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。

　　(三)注意的发展

　　1．注意稳定性的发展

　　意为主，有意注意刚刚萌芽。

　　2．注意分配和注意转移的发展

　　注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意塑向不同对象的现象。

　　(四)注意的主要影响因素及改善措施

　　1．无关刺激的干扰

　　活动室的布置过于花哨，更换过于频繁，环境过于喧闹，教学辅助材料过于有趣、繁多，甚至老师的衣着过于新奇，都可能分散幼儿的注意。

　　2．疲劳

　　幼儿的神经耐受性比较差，长时间处于紧张状态或从事单调的活动，便会引起大脑疲劳，降低觉醒水平，从而使注意涣散；幼儿休息时间不足也易引起疲劳。

　　3．缺乏兴趣和必要的情感支持

　　活动内容过难或过易；班上幼儿过多，师幼交流少；教师控制较多，幼儿缺乏主动性。

　　(五)多动症

　　注意区分好动与多动症，二者分别表现在以下几方面：

　　1．注意力方面：好动的幼儿遇到感兴趣的事情，便能静下来，集中较长时问的注意力，甚至讨厌别人干扰。

　　2．行为的目的性：好动的幼儿常有一定的目的性，有意图、有计划、有安排。

　　3．智力方面：好动的幼儿智力不低，只是由于注意分散，导致学习不佳。