2015年福建省教师招聘考试辅导幼教资料：保教工作

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　　二、课程与教学1953年，石家庄市幼儿园，就按《幼儿园暂行教学纲要》，设体育、语言、认识环境、音乐、图画手工、计算六科教学，并开始制订出年度、季度、月、周几种计划，按计划进行保教工作。1954年10月，石家庄市文教局就各幼儿园(所)制订和执行计划中的情况和问题，发出《关于幼儿园工作计划的意见》，要求各幼儿园(所)在制订和执行工作计划时，必须遵循幼儿教育的规律，贯彻教育和保健并重的原则，教育幼儿德、智、体、美全面发展。1958年后，全市幼儿园开始使用《河北省幼儿教材》，对课程设置稍有变动。在幼儿园的大、中班取消了"认识环境"，小班不再单设计算和体育。对于这些课的原有教学内容，分别结合在其它有关课程或日常活动中，随机进行教学。1964年，石家庄市教育局着手编写适用于本市幼儿教学的教材。参加编写的人员，是以长安区幼教研究组的成员为基础，吸收桥西区有经验的保教工作者，共有30多人，组成小班、中班、大班和混合班干四个编写组。历时7周，编写出比较具有石家庄市幼教特点的语言、识字、常识三种教材，并在部分幼儿园中试用。1966-1976年"文化大革命"期间，石家庄市各幼儿园，对已实行的教学大纲和教材，都予以否定，正常的教学秩序被打乱。儿童在幼儿园(所)的主要活动是：学毛主席语录，唱革命歌曲，听革命故事，受不到政党的幼儿教育。从1974年后，虽说已恢复了语言、常识、计算、音乐、美工、体育六科教学，但因没有适用的教材，教学仍然处于不正常的状态中。1978年底，市教育局翻印了北京市的《幼儿教育大纲》，并参照北京市的《幼儿园一日常规》，结合石家庄市的实际情况，制订了《石家庄市幼儿园一日常规(试行草案)》。同时，又从天津市订购了《幼儿园各科教材》，分发到各幼儿园暂用，从而恢复了正常的教学活动。1979年后，中央、河北省、石家庄市相继召开了托幼工作会议，教育部又颁发了《城市幼儿园工作条例(试行草案)》和《幼儿园教育纲要(试行草案)》，石家庄市各幼儿园(所)即遵照《条例》和《纲要》的规定，对幼(托)儿进行教育教养活动。1982年后，全市各幼儿园(所)开始使用全国统编的幼儿园各科教材，教育质量有显著的提高。1988年7月，石家庄市教委为适应小学学前班儿童学习的需要，根据《幼儿园教育纲要》，组织编写了《学前班幼儿读物》一套，计有语言、计算、常识、美术、思想品德、智力游戏六种。同时，为帮助幼儿教师和家长很好使用这套读物，辅导幼儿学习，还编写了一本使用该读物的《教与学参考书》。

　　三、教研活动石家庄市幼儿教育的教研活动，开始于1957年。当时，市内几所规模较大、条件较好的幼儿园，如市二幼、和平医院幼儿园、华北制药厂幼儿园、师大幼儿园等，先后成立了学教研组或班级教研组，开展教学(教育)研究活动。以后，在实践中不断改进教研活动的方式方法，逐步形成一种比较完善的教研制度，并推广到全市各幼儿园(所)施行。以后，市教育局又总结一些幼儿园(所)开展教研活动的成功经验，要求各幼儿园(所)都成立教研组织，认真开展教研活动。保教职工人员要认真学好《幼儿园教育工作指南》一书，并在工作中付诸实践。市教育局还把全市的幼儿园(所)，分区划片成立幼儿教育中心研究组，定期集中幼儿教师，进行教育研究或经验交流活动。这些活动，对研究和解决幼儿教育中的理论问题或实际问题，起着重要的作用。"文化大革命"中，这种教研制度停止活动，到1978年拨乱反正后，始行恢复，并有所发展。1980年以后，各幼儿园(所)的教研活动，也不断进行改革，重视从实际出发，讲求实效。如有的幼儿园要求教师做到"三定"(定教研项目，定实验方案，定完成期限);有的幼儿采取"以老带新，互教互学，共同提高"的方法，分别对教师的普通话、识谱弹琴、舞蹈、绘画等基本功，进行经常性的训练;也有一些幼儿园用"走出去"和"请进来"的办法，让教师缺什么，学什么，有的放矢地提高业务能力。在市郊区还建立了"幼儿教育研究活动网"。"活动网"由文教局、公社(乡)和幼儿园(所)三级组成，局、乡主抓幼教工作人员和各幼儿园(所)的教师定期进行教研活动，并规定了幼儿教师"上站学习日"，共同研究解决幼儿教育中的一些理论和实际的问题。1982年，石家庄市幼儿教育研究会成立。到1988年底，幼教会已先后召开过四次年会，并编辑印发了三册《幼儿教育优秀论文汇编》，比较广泛地汇集了六年来各幼儿园(所)的教学研究和教学改革的资料，对今后幼儿教育的发展，当起一定的资治作用。石家庄市第二幼儿园和煤矿机械厂幼儿园分别在儿歌和常识两课教学中，试行综合教学法和传统教学法的对比实验。实验结果，证明在幼儿园中，无论是知识课或技艺课的教学，如果能运用多种多样的教学手段和方法，使幼儿在课堂上做到眼、耳、口、手多种感官的协同活动，把看、听、说、念(唱)、做多种动作结合起来，去进行学习活动，比老一套的"老师讲，学生听;老师教，学生炼"的传统教学方法，效果要好得多。石家庄铁路局幼儿园，针对幼儿好奇、爱动、喜欢做、愿意说、善于模仿等特点，在各科教学中，研究试行"启发引导教学法"，在课堂上指导幼儿通过观察思考，动口说，动手做，必要时还让孩子唱上一支歌，做一个小表演，生动活泼地去获得知识，发展智能，并且受到思想品德教育，效果比较显著。省直第四幼儿园在中班计算课中，对"按数取物"这一课题，分别用"一次取"和"多次取"两种教法，作对比实验。结果证明，"多次取物"对培养和提高幼儿的认数和计算能力，以及形成数概念，都比"一次取物"的效果好。石家庄军事教育学院幼儿园，对中班幼儿识别颜色的能力，进行了较长时间的观察和测查。经过统计，得出了幼儿对红、黄、绿、蓝、黑、灰、白七种颜色的识辨能力的测定数据。这项研究成果，为今后改进幼儿园的美术教学，提供了科学依据。