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1.我国次学制改革是在( )。
A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年
2.( )奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
A.桑代克《教育心理大纲》 B.桑代克《教育心理学》
C.维果斯基《教育心理学》 D.廖世承《教育心理学》
3.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为( )。
A.情感过程 B.认识过程 C.意志过程 D.个性
4.班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。(判断题)
5.学生具有公正评价权，即教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。(判断题)
6.新课程改革在教师教学行为上，从教学关系来看，强调教师对学生的尊重和赞赏。(判断题)
7.一个小孩学会字母“b”和“d”之间的区别，属于刺激的分化。(判断题)
1.【答案】C。解析：1951年中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。
2.【答案】B。解析：1903年桑代克《教育心理学》的出版是西方本以教育心理学命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
3.【答案】B。解析：认知过程是一个非常复杂的过程，指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。
4.【答案】×。解析：正式群体一般起着积极作用，非正式群体对学生的影响并不都是消极的。
5.【答案】×。解析：公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。
6.【答案】×。解析：在对待教学关系上，强调帮助、引导;在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
7.【答案】√。解析：刺激的分化是对相类似的刺激作出不同的反应，一个小孩学会字母“b”和“d”之间的区别，属于刺激的分化。
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