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小学英语试讲中的游戏互动环节
根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，小学开设英语课程主要是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，通过对语感语音语调的培养，让其乐于用英语进行简单的交流。教学重点是放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这也引起了越来越多的外语教学和学者的广泛关注。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。鉴于小学英语实际教学中存在的问题，加强小学英语教师队伍的建设是提高教学质量的基本条件。参加教师招聘考试是加入队伍的主要方式，因此，面试中的试讲环节就更加重要。作为一个考官，当然希望找到一个合格又优秀的老师入职。在试讲过程中，如何才能展现自己的优势就是我们要关注的点。
我们都知道面试的重要性，考官会通过试讲环节来考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力以及课堂组织能力等。在小学英语试讲中，考官考察的能力更多，比如考生对专业的英语基础知识的把握情况以及跟小学生在课堂上的沟通能力。因此，在小学英语面试中，试讲涉及到的每个环节我们都要精心去准备。
通常来讲，小学英语的教学模式分为五个环节：课前准备(Warming-up)---呈现新知(Presentation)--语言操练 (Practice)--语言的实际运用(Production/Consolidation)--小结(Summary)--作业(Homework)。为了体现新课改“以学生为中心”“学生是课堂的主体”以及“以激发学生学习兴趣为目标”的教学理念，为了在短短的十分钟迎合考官的喜好，考生需要更多的互动方式来体现。
我们常用的互动方式有：提问、小组讨论、游戏等方式。每一种互动方式都能不同程度得展现老师的优点。而小学英语教学中，常用的就是游戏教学法。根据外语和学者的研究，并结合小学生的身心发展的特点，提出游戏教学法对小学英语教学起到了很大的作用。能够让学生感受到学习英语是一种乐趣而不是负担，这大大调动了学生的积极性和主动性， 把课堂的主体真正还给了学生。
在小学英语面试试讲中，考生对于小学英语的课堂中的游戏互动环节常常遇到下列问题：
一、根本不知道小学英语中常用的游戏，如：What’s missing?(一张卡片不见了?)、猜袋中物、大小声、猜口型、我做你猜、抢凳子等游戏。
二、对试讲中游戏环节的时间把握不准。由于试讲的时间很短暂，对一些考生来讲，把新知的内容讲完已是不易，所以，他们对游戏的时间设计更是不好把握。
三、游戏规则描述不清楚。主要是因为自身对游戏不清楚，导致在描述过程中很模糊;另一个原因是，因为紧张，又是全英授课，对规则的讲解上，会受到思维的限制。
四、面对无生试讲时，游戏的互动缺乏真实感。由于有些考生本身性格内向，不愿去夸张表演，而且台下又没有学生参与互动，只有考官严肃的表情，考生面对这些压力，在试讲时，总是达不到想要的效果。
五、游戏过程中的评价缺乏实效性，尤其是评价语言太单一空泛，没有具体的内容，缺乏真实性。有些考生平时接触的评价语就不多，也没有这个语言环境，更没有上课经验，对于游戏中常用的评价方法不熟悉。
针对以上问题，在备考阶段，建议考生做好以下准备：
一、平时多积累一些简单而又便于描述的游戏。练习单词和练习句型游戏各准备一个，在平时练习试讲过程中，熟悉运用，上了考场才能应用自如。
二、在时间的把握上，好在平时训练的时候就把每个环节的时间安排好，或者在哪个环节用游戏，这些都是平时练习中要去注意把握的。
三、游戏规则如果在考场上实在想不出怎么表达，那就做示范给学生(考官)看，这样既能化解尴尬也能体现TPR的教学方法，学生也便于理解。
四、真实感的体现，可以把台下的考官当成是学生，如果害怕眼神的交流，那就通过虚视的方式来看考官，如果实在不敢看考官，那就看考官后面的桌椅，假装那里坐了学生，并在配合。关于这一点，在平时的训练中也是需要不断练习才能掌握要领。
五、评价的方式在英语教学中，需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生，随时能把学生的兴趣调节到佳状态。所以，考生在平时的试讲训练中，要不断积累并结合自身的特点，把评价用于用熟悉，进入考场也就不用担心。
总之，在平时的试讲训练中就要有针对性，尤其是小学英语的试讲中游戏互动的环节，对于自身存在的问题，要及时找到解决的办法并不断完善，才能在试讲中脱颖而出。
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