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2011年(下半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》 (初、高中)考题参考答案及解析
一、单项选择题
1、A【解析】1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
2、C【解析】有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。
3、A【解析】苏格拉底的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了批职业教师，他们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索。其中具影响力的是苏格拉底，他重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”，亦称苏格拉底法。
11、B【解析】实验法在自然科学中被广泛地采用，也是教育科学的一种重要研究方法。教育学中所使用的实验法，一般是自然实验法，即在教育活动的自然状态下进行的实验，不是在专门的实验室里进行的实验。为了与自然科学的实验法相区别，可以叫做教育实验法。
教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为单组实验法、等组实验法和循环实验法三种。
12、C【解析】l958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。
13、D【解析】前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：(1)尊重和信赖学生;(2)严格要求学生。
14、D【解析】所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是指人格中稳定的、在早年就表现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。
15、B【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。
16、D【解析】道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量道德品质的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
17、D【解析】本题考查美育的发展。蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，“以美育代宗教”，提出美育包括家庭美育、学校美育、社会美育三个方面，主张弃宗教代之美育，认为美育是自由的，而宗教是强制的;美育是进步的，而宗教是保守的;美育是普及的，宗教是有界的。
18、A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
19、C【解析】在晚清洋务运动中，成立于l862年的京师同文馆早采用班级这一学校教育的组织形式。
20、C【解析】艺术小组是小组活动的其中一种分组，包括文学组、音乐组、美术组、舞蹈组等。
21、B【解析】本题考查对教学方法含义的理解。讨论法是教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善”、“相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，后达成统一的过程，符合讨论法的含义。
二、辨析题
22、×【解析】负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错
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