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2016年福建省公务员考试申论热词:“学校管理”

2016-03-13 12:59 福建省公务员考试网 http://fj.huatu.com/ 文章来源:福建省公务员考试网

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  因为没有及时批改学生作业,没有备课教案,广州某英语实验学校的欧老师(化名)被校方在全体员工大会上发问卷讨论。欧老师认为校方此举给他的名誉和精神造成极大损害,将学校告上法庭,要求赔礼道歉,并赔偿精神损失费1万元。案件一审后欧老师败诉。记者昨日获悉,广州中院二审后依然维持了原判,驳回了欧老师的上诉。

  老师“被讨论”这样的奇葩还真是没见过,说讨论问题,讨论方案、讨论决策倒还容易理解,但一个活生生的人,特别是一个老师被“放在”全校教职工大会上“批判”,不仅丢失了尊严,更对其造成了无法弥补的精神损害,校方的做法实在有失水准,此举不但解决不了问题,反而更激化了双方之间的矛盾。笔者不得不说:学校与老师之间的关系被演变成“原告与被告”的关系确实令人匪夷所思!双方关系之所以紧张到这般土地,关键是学校“堵”的管理方式让矛盾升了级。

  一直认为:只有学校有一片净土,在这里有老师无怨无悔的辛勤哺育,有蜡烛般的无私奉献,有学生的孜孜不倦和淳朴善良。在这里有和谐友爱的师生关系,也有互尊互敬的上下级关系,学校领导不仅关心每一个教职工的发展,也对教职工的教学成绩寄于了殷切希望。学校日常管理与教学成绩有着密不可分的关系,只要是科学而又具有人性化的管理,就会得到教师的认可和支持,反之,那种高高在上,冷漠无情而又不善于沟通,不屑于搞好团结关系的管理者,只会按照死板的规章制度去生搬硬套,这样的管理就会引起公愤,只会让老师口服心不服。该校之所以弄出了打官司这么一出,问题也就出在管理机制上。

  当然,笔者倒不是想包庇谁,欧老师自然也有错在先。老师的天职就是教书育人,而教书育人最根本的途径便是备课改作业,一天两天不备不改可以谅解,但“罢改”长达两个月之久就实在说不过去了,要么就是老师的工作态度有问题,要么就是学校管理出现了漏洞。我想我们有必要来理一理事情的来龙去脉:其一欧老师为什么要“罢改”,是出以惰性思维呢,还是遇到了什么棘手的困难?其二学校作为管理方,有没有对其反常行为进行过关心和了解?哪怕是简单的交心谈心也好,如果是个人问题、或者是家庭问题,学校有没有及时给予帮助?其三两个月的时间,教研组组长怎么就没发现欧老师没有备课,没有改专业,学生为什么也不告诉学校领导?笔者认为:正是学校管理方的惰性和漠然“堵死”了与老师的正常沟通和交往,也正是这种死板僵硬的“堵塞”激化了学校内部矛盾。

  其实,欧老师无论是出于什么原因而“罢改”,其失职之责是逃不过的,但笔者还是那句话:学校最起码的人文关怀才是解决问题的基本途径,出了问题,无论是年级组也好,教研室也罢,更或者是校长、书记,“讨论”之前首先要单独对其进行批评教育,晓之以理动之以情以理服人,要帮助其正视自身存在的问题,并给予改正的时间和机会,即使是屡教不改的话,也应该在“批判”前提前告知对方做好思想准备,只有在事态升级之前做好“疏通”工作,才能避免出现不良后果。

  概而言之,老师告学校非同一般,即使目前来说,学校胜诉了,但从情理上来说,老师败诉不过是“胳膊拧不过大腿”的托词之说,作为管理方的学校也不要高兴得太早,还是通过欧老师这件事认真反思一下,总结经验教训、查缺补漏,为教师发展和学校发展制定一个更健全完善的管理机制,以“疏通”为出发点抓牢老师的思想建设,以人性化、科学化的管理来促成学校的良性发展。

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