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有调查显示，与子女已经接受完各阶段教育的农户家庭相比，有子女正在接受各阶段教育的农户家庭对读书有用性的认同度更高。但是，他们似乎仅仅是“读书有用”的观念认同者，但却是“读书无用”的行动支持者。尽管在送孩子入学时都会叮嘱孩子要好好学习，实际上，他们并不真正把孩子的学习当回事。在国家振兴教育的关键节点上，是什么造成了教育“失信”于农村，对教育应持有的远见又缘何成为一种稀土，在农村地区“茕茕孑立”，失去了行动的信仰?
现在社会普遍认为，寒门学子止步初中校门，或就近而非择优上学等教育失衡问题，是由于社会公平的问题所致，而更多人偏向认为是经济差距所致。当然，经济基础决定上层建筑，教育作为农村家庭的“上层建筑”，确实和经济实力脱不开关系，但随着经济总体水平的提高，经济差距已经成为一个相对化的概念。高中阶段的教育，一般家庭都可以承受得起，高等教育虽然成本较高，但国家优惠政策较多，无息贷款、助学金、奖学金等政策，加之来自社会的资助都提供了一种积极上升的渠道。实际上，真正盘在农村地区上空的是教育信仰不能落地，教育远见不能生根。很多人没有如愿进入教育园地，更多地是因为一种对教育的信心不足，他们从教育那里读不出希望，看不到未来，摸不到现实的真切、真实。
这些来自现实的回馈、反应，都循环考验、焦灼着教育的信仰，点滴制造着教育的远见。远见不是广而告之、宣而传之的，远见形成可怕的敌人是现实，现实能让远见“玻璃心”，能让远见支离破碎、失去动因。反过来，打败这些因素就能重建信仰失地，孕育教育远见。从当下来说，农村的许多父母大多是初高中毕业，有教育远见的家长大多是高中毕业，由于家庭困难、大学晋升渠道窄等，他们对自己的孩子殷切备至，对教育既有遗憾、也有让子女替己圆梦的笃定信念，这些人是从乡村教育远见的坚定践行者。问题就在于这些初中、小学的家长们，他们自己并未尝到教育的“甜头”，他们内心教育远见的形成，大多是来源于对比、视野。即对比现在接受高等教育，后进入城市人的幸福生活，或者是看城里接受教育人的生活，这些都能动员他们为教育投资。
归根结底，教育远见的形成，和人的视野、文化、乡村舆论氛围有关。前两者是内因，后者是外部干扰。很多文化底子弱的人，不仅见识不靠前，反而讥讽教育的机能，诋毁教育的公共信仰。我们不能说教育远见要靠教育解决，这自然是循环论证，无的放矢。但教育却有利于放长线钓大鱼，从而消除一种对教育前途的歧视、偏见，给人一种执着、坚定的信仰支撑，让他们有盼头，有信心争取、竞逐教育的果实。在基本信仰的基础上，人们还可以观望乡村与城市，当看到别人的教育成果时，他们也会心底发痒，对教育刮目相看。此外，现代社会也要给教育予尊重、崇尚，不能放大和过度喧嚣“读书无用论”，要让教育远见有充分沉淀的时间资本。
远见就是超越现在的卓识，是一个人的洞察力、敏锐力的体现。对教育远见而言也是一样，重要的就是耐心、信心、恒心，如此，教育远见才会成为一种共识，在农村渐成燎原之势，后成为社会发展的“常识”，教育远见也将摆脱稀土的无奈，成为人才成长、培养、发展的沃土。
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