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2016下半年福建省教师资格证笔试备考习题:中学部分(9)(2)

2016-08-11 10:31:44 教师资格考试 文章来源:福建教师招考网微信QQ群华图在线APP

  【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布:2016下半年福建省教师资格证笔试备考习题:中学部分(9)(2),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话:0591-87618197 微信号:18060869551

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  渊渊是一个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好,喜欢吮吸手指头,经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸,吸的手指头都蜕皮了,大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应,这个习惯在渊渊2岁就已形成。

  在幼儿园的时候,渊渊又将他的小手放在嘴巴里了,好象婴儿吸奶瓶一样,老师告诉他,这样很不卫生的,请他拿出来,可是转个身他又我行我素了。睡着的时候,老师又发现他将手指头塞在嘴巴里,香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将他的手指头拔出来,没有想到,他居然能在睡着的时候,将手指头继续塞回嘴巴里。

  经过老师调查,发现渊渊的父亲在外地工作,几个月才回趟家,母亲自由职业,常常要去外地照顾父亲,还有两个已上小学的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活,而这个保姆年纪很小,不过20来岁。渊渊从小就由这个小保姆带大,每天晚上都和她睡,保姆自然是样样事儿都由着他,渊渊对小保姆也特别亲热,整天形影不离。父母亲有空的时候才回趟家,与渊渊在一起的时间很少,由于缺少父母的必要关爱,年幼的渊渊显得特别焦虑和内向,因此,吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。对于渊渊吮吸手指这一不良习惯,父母时常批评制止,有时忍不住狠狠地打他手。在成人的“严厉”攻势下,虽然会有所改正。但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。

  根据上述材料,运用所学相关知识,分析渊渊产生此行为的心理原因,并提出矫治策略。

  五、活动设计题

  以“我爱我家”为主题,设计一个教育活动,并以理论说明其中的活动目标。参考要点:目标体现出现情感、态度、知识、经验和能力素质即可。

  [参考答案及解析]

  一、单项选择题

  1.B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行,1996年正式颁布实施。

  2.A【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。

  3.B【解析】中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维,即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。

  4.C【解析】自我意识的真正出现与言语的发展是相联系的,能准确地用“我”来表达愿望是自我意识萌芽的标志。

  5.A【解析】略。

  二、简答题

  1.【答案要点】

  (1)学前教育重心的转移。

  (2)尝试不分年级的教育。

  (3)多形式和多功能的学前教育机构。

  (4)政府日益重视学前教育,制定法律和政策,推进学前教育事业的发展。

  (5)国际交流与合作日益发展。

  三、论述题

  1.【答案要点】学前教育的基本属性决定学前教育发展变化的内在要求。基础性,要求学前教育必须普及、普惠;公益性,要求学前教育必须公共、公平;保教性,要求学前教育必须专业、全面、优质。

  (1)普及性——解决“人人都要接受”的问题。大力推进普及学前教育,已成为当前国际教育发展的新趋势,成为世界各国的共同行动。不管从个人,还是社会,抑或国家的角度,都必须引导和力推学前适龄的新一代公民接受这一阶段的教育。

  (2)普惠性——解决“人人都能接受”的问题。普及与普惠是相辅相成的,要普及就必须普惠,只有普惠才能普及。

  (3)公共性一解决“人人都要供给”的问题。其“公共性”要求学前教育必须由政府来负责,围绕整个社会的公共利益和国家利益统一规划、投入、管理、监督,构建完整的学前教育公共服务体系,面向全体社会成员提供服务。

  (4)公平性一解决“人人平等供给”的问题。公共资源归属社会成员所共有,它客观上要求资源平等地向每一位社会成员供给,保证社会成员平等享有资源的基本权利,尤其是作为人生破蒙的学前教育资源,更加强烈地要求平等的供给,让幼儿拥有平等的起点。

  (5)专业性——解决“专”的问题。学前教育必须配备专业性强的工作队伍,包括专业的管理队伍,专门的研究人员,专任的教师,专职的保育员,促进学前教育的专业化、科学化发展。(6)全面性——解决“全”的问题。时代要求高素质公民应该是德、智、体、美、劳等全面发展的个体,学前教育必须为完成这个培养任务打好开端的基础,保证受教育者体魄、情感、态度、能力、知识、技能等诸方面全面发展。

  (7)优质性——解决“好”的问题。保障适龄儿童接受有质量的学前教育是学前教育保教性的内在要求。

  四、材料分析题

  【答案要点】心理学告诉我们,幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验,它能激励人的行为,改变人的活动效率,对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面,积极的情绪可以提高活动效率,起正向的推动作用,消极的情绪则会降低活动效率,甚至引发不良行为,起着反向的推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同,渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻,使他产生了一种焦虑感。渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己,从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指,它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍,因此,必须引起家长和老师们的足够重视。

  矫治策略:

  (1)应该创设温馨轻松的环境,缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力,要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除,创设一种洋溢着温馨气氛的环境,让孩子保持安定的情绪,这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。

  (2)组织丰富多彩的活动,转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候,容易不知不觉地吮吸手指,因此,要丰富孩子的生活,转移、分散孩子的注意力,在幼儿园,鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍,体会集体游戏给他带来的快乐。

  (3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心,教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的,让他懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时,父母和老师要及时肯定他、鼓励他,以增强他的自信心和自制力。

  (4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前,可以为他设计好“放手的位置”,这样,时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外,还可以为他准备创可贴,贴在他的小手上,并告诉他,小手受伤了,需要它来帮助他治病,当他觉得难受时,就鼓励他,小手需要保护好,在这个过程中,教师始终用亲切的方式影响和感染孩子,对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

  五、活动设计题

  【设计案例】《我爱我家》

  活动目标:

  1.乐于大胆地与同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐。

  2.进一步感受家的温暖,产生爱家的情感。

  活动准备:

  课件《家是什么》;钢琴曲音乐《我爱我家》;搜集相关资料。

  活动过程:

  1.教师出示“家”,引导幼儿说说自己的家。

  教师:“每个小朋友都有自己的家,你喜欢自己的家吗?”幼儿回答。“你喜欢家里的什么”请幼儿回答,教师注意让幼儿充分地讲述。

  教师小结:有的小朋友爱家里的某一个房间、有的爱某一物品、有的爱某一宠物、有的爱某一亲人……“小朋友都爱自己的家”,教师出示字“我爱我家”,领幼儿读一遍。

  2.出示课件,教师配乐读诗歌《家是什么》。

  教师边演示课件边朗诵:家是什么——小兔子说家是温暖的地方,小老鼠说家是安全的地方,小鸟说家是幸福的地方,小朋友说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

  教师提问:“你听到了什么?你有问题想问吗?”幼儿回答。

  教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手、是爸爸宽阔的肩膀。

  再次朗诵诗歌。

  3.幼儿根据自己的理解,说说家是什么。

  幼儿自由思考,教师请幼儿轮流回答(家是××),教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。

  教师小结:爸爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈。

  4.请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌《我爱我家》。

  活动延伸:

  为家人说一句话或给一个拥抱,让家长感受到对他们的爱。

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