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一、反面论证及其作用
反面论证是指作者提出观点或建议后，觉得力度不够，为了让人更加信服，通过谈论如果不去那么做或不按照给你的观点或建议去执行，可能会产生的不好结果，而这个结果通常会产生负面的影响。反面论证法通常是一种假设，也就是说是作者凭空臆断未发生的事情，陈述的事情是没有实际发生的，所以并不是文章的重点。
反面论证的作用仅仅是作为作者论述观点的一种辅证方式而存在，用来强化作者的观点，你可以对这部分内容进行速读，但是它的就近处却隐含着文章的主旨句，也就是你所要找寻的正确答案。反面论证还可以帮助我们在文段很难理解作者观点的情况下，借助反推反面论证的方法得出作者要表达的观点。
二、反面论证做题方法
那么我们应该如何去借助反面论证帮助我们解题呢？具体可以采取以下两个做题方法：
，当看到反面论证的标志（否则、不然）时，我们要提醒自己往前找，因为根据
就近原则前面将会出现作者的观点。
第二，假设条件关联词若与否定词一起同时，形成“如果不A，那么B”的格式，也就是构成了反面论证。此时作者的观点是强调“一定要A”，换言之就是要去做A这个对策。
例如“真正的朋友不是玻璃做的，如果朋友真的像玻璃一样不许你碰，这样的朋友破了就破了吧”这段话的主旨就可以通过反面论证反推出作者的观点即：真正的朋友不是玻璃做的。
三、考题分析
【例1】法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明（）。
A.语言兼具工具性和文化性
B.语言教学中文化教学的特点
C.语言教学中文化教学应受到重视
D.交际中出现各种语用错误的原因
【答案】：C
【解析】：材料的首句援引了梅耶的观点，“有什么样的文化，就有什么样的语言。”其目的是为了引出作者的观点，换言之就是“语言工具性本身就具有文化性”。这个观点很多同学会陷入A选项的误区之中，认为作者是在强调语言兼具有工具性和文化性。这里反面论证就可以帮助我们解决这道题。“如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。”显然这句话就是反面论证，因此作者想表述的是如果仅仅重视语言工具性教学，而忽略文化教学，结果将会是令人尴尬的。反面论证反推出作者的正面观点就应该是“应该重视语言教学中的文化性”同义替换即为选项C故正确答案就是“语言教学中文化教学应受到重视”。
【例2】许多跨国企业在进入中国市场时，都试图推行本土化的传播策略和营销方案，都期望得到中国消费者的关注和认同，在广告中运用“中国元素”就是一种体现。这本是值得肯定的，但这种运用要与人们的文化习惯和感情倾向相一致，如果仅仅在技术上简单地模仿和运用，缺乏文化上真正的尊重和理解，再美的“元素”也只会开出“恶之花”。
这段文字意在说明（）。
A.不同国家的消费者会有不同的审美取向
B.在广告中使用“中国元素”要适可而止
C.在广告中彰显文化特色是重要的营销策略
D.理解文化内涵是“中国元素”成功运用的前提
【答案】：D
【解析】：本段文字的论述主体是“中国元素”，这本是值得肯定的，而之后作者笔锋一转用了但进行了转折，我们说转折关联词之后是重点，显然后面是我们重点分析的部分。提出了“中国元素”的运用要与人们的文化习惯和感情倾向相一致。我们可以借助后面的反面论证帮助我们分析作者的观点，即通过“如果仅仅在技术上简单地模仿和运用，缺乏文化上真正的尊重和理解”，结果是再美的“元素”也只会开出“恶之花”。反面论证反推出来的正面观点即理解文化内涵是“中国元素”成功运用的前提。
综上，反面论证作为隐藏的重点，当我们在阅读文段很难找寻文段主旨的时候，我们可以采取迂回的策略，利用反面论证这个辅证的技法，帮助我们定位文段的主旨，亦或是反推出文段作者所要表达的观点。
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