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1.人们通过对狗鼻子构造的分析,发明了比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。从飞鸟到飞机.从开水壶到蒸汽机,从海豹皮到南极探险服,从木蛀虫到地道导管软钻机……这种创造活动的心理机制属于()。
A.思维定势
B.原型启发
C.功能固着
D.酝酿效应
2.小明既想参加演讲比赛锻炼自己,又怕自己讲不好被人讥笑,他面临的心理冲突是()。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
3.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会以为()。
A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大
4.赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()。
A.神学和哲学
B.哲学和心理学
C.哲学和伦理学
D.伦理学和心理学
5.“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修”这反映的是()教学原则。
A.直观性
B.循序渐进
C.巩固性
D.因材施教
答案及解析
1.【答案】B。解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。从生活中的具体事物得到启发,从而用在生活中。所以选B。
2.【答案】C。解析:趋避冲突是指对同一目的既有吸引力,又有排斥力的矛盾心理。
3.【答案】A。解析:处于他律道德阶段的儿童是以服从为主要特点的。此阶段,儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,思维具有刻板性,作判断时只能运用一个标准或尺度,反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。
4.【答案】D。解析:赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学。
5【答案】B。解析:“学不躐等”意思是学习不能超越次序,应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序,学生学习的顺序进行教学。所以选B。
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(编辑:Aria)