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福建教师资格面试:《青蛙与男孩》课外阅读教学设计

2017-11-02 09:30:38 教师招聘考试文章来源:福建教师招聘考试网微信QQ群华图在线APP

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  《青蛙与男孩》课外阅读教学设计
 
  一、作者信息
 
  文字作者
 
  萧袤,生于一个普通的小村庄,没有上过大学,却非常喜欢读书,16岁就开始尝试写作,一直在写图画书和童话。迄今已出版少儿文学作品100多部,深受广大儿童喜爱,多部作品被翻译。曾获宋庆龄儿童文学奖,陈伯吹儿童文学奖。冰心儿童文学奖,张天翼童话寓言奖,丰子恺儿童图画书奖。创作之余,喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
 
  图画作者
 
  陈伟,江苏人,毕业于西安美术学院设计系。自幼喜爱涂鸦,希望能画出孩子们喜欢的作品。在画《青蛙与男孩》中的男孩时,为了更加逼真,更加接近真实小孩的各种姿态,抓拍了很多孩子的照片回家练习。图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
 
  黄小敏:毕业于西安美术学院,童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋,从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝,到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。正因为有这样的生活经历,才会画出精彩的绘画作品。图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
 
  二、内容简介
 
  男孩遇见青蛙。青蛙对男孩说我会蹲,男孩说我也会;青蛙说我会跳,男孩说我也会;青蛙说我会洗澡,男孩说我也会……男孩仿佛和青蛙较上了劲,还是孩子都有模仿的天性?一番比较后,青蛙竟以为找到了失踪的王子,男孩这才发现“糟了”。孩子虽然是孩子,但独自遇上这样的事情,也表现得聪明,能反过来说出无数理由证明自己不是青蛙……
 
  三、精彩书评
 
  这本图画书以儿童独特的语言及观点,塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色,在幻想与现实交叠的舞台上,展现儿童的特质和童年的乐趣。故事中,小孩与青蛙互相比较肢体动作如:蹲、跳、叫,描述身体部位如:眼睛、嘴巴、肚皮等,将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里,使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。
 
  图画表现非常优异,包括角色的造型和表情、构图、页与页的节奏和连续性,以及各项细节例如扉页设计和小孩身上的青蛙图案等,皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。画面的视觉焦点充分传达故事蕴涵的儿童概念和幽默,可谓文图合作无间。
 
  四、教学目标
 
  1.享受故事带来的快乐,激发学生的阅读兴趣。
 
  2.学习阅读图画书的方法:会读封面,关注图画中的细节,借助图画阅读猜想故事情节等。并在以后的图画书阅读中尝试运用。
 
  3.培养学生听故事的能力。通过看图片、制作青蛙头饰,了解青蛙特点及与小男孩的异同。
 
  4.通过读故事培养孩子的想象力和创造力。
 
  课时读前指导课
 
  (一)直接导入,观察封面
 
  1.今天老师给大家带来了一本书,书的名字叫《青蛙与男孩》,这是书的封面,你看到了什么?
 
  2.(1)图上的文字:①“青蛙与男孩”就是故事的题目;
 
  ②“棒棒仔品格养成图画书心理自助读物”是一整套书,《青蛙与男孩》是其中的一本;
 
  ③文图作者:文字是萧袤写的,图是陈伟和黄小敏画的。
 
  (2)图上的画面:(一个大人骑自行车驮着一个小男孩,小男孩手里捧着个罐子。草丛中还有一只青蛙)猜猜他们要去干什么?
 
  3.你们猜得对不对呢?就让我们赶紧读一读《青蛙与男孩》这本书吧。
 
  (二)观察画面,听讲故事
 
  1.读蝴蝶页和扉页,从现实世界开始
 
  (1)他们去干什么?你猜对了吗?原来他们是到郊外去玩,这儿真美,远处一座座青山相连,山脚下还有几户人家,农田里有忙农活的人们,碧绿的荷塘一座挨着一座。爸爸妈妈停了下来,小男孩呢?
 
  (2)小男孩跑呀跑?(教师翻页,出示扉页和页)他跑到了哪里?
 
  (在蝴蝶页远景与页近景的比较中,找准小男孩的位置)
 
  2.进入男孩与青蛙的想象世界
 
  (1)教师讲故事:男孩遇见了一只青蛙。
 
  大家看小男孩瞪大了眼睛,觉得很奇怪,因为这是他次见到青蛙,猜一猜他们会说些什么?
 
  (2)继续讲故事,青蛙对男孩说:“我会蹲”“我也会蹲。”
 
  指名学生读。猜一猜他们还会比什么?想一想他们还有哪些一样的地方?我们接着往下看。先只出示图,猜一猜,再出字幕。
 
  (3)多种形式读青蛙和男孩的对话。
 
  师生对读,教师先当青蛙,学生再当青蛙。
 
  加上动作师生练读,指学生上前加动作读。课下你还可以再演一演,我们在读绘本时,遇到有趣的地方就可以像这样演一演。多好玩。
 
  3.进入青蛙王国的童话世界
 
  (1)(出示第16、17页图)我们看谁的眼睛亮,发现的东西多?学生看图说发现。记住小蜗牛的位置待会会有更大的发现。这是哪里?(与远景对比了解去向)猜一猜,他们又会去哪里?(荷塘)
 
  (2)(出示第18、19页图)教师讲故事:“原来,一年前,青蛙王子从池塘里跳到岸上,再也没有回来。青蛙国王派出三万六千只青蛙,找遍了整个世界。”细致观察图画了解青蛙国王。(青蛙国王样子,手持莲蓬;前面的青蛙卫士手持花朵;两边的卫士在站岗;其余的是青蛙百姓,荷叶就是他们的家。)
 
  (3)“王子,欢迎你回来。”糟了,糟了,他们全都弄错了。同学们,怎么回事呀?谁来说一说。那我们赶紧帮他想个办法。
 
  (4)小男孩想的什么办法?我们接着往下看,(出示第20页图)原来小男孩在和青蛙比不同呢?想一想,小男孩还会和青蛙比较哪些方面?(学生猜想)
 
  (5)我们接着往下读故事。读到第25页后,加上动作我们一起来读一读青蛙与男孩的不同。指生上前表演。
 
  (6)继续讲故事:男孩说呀,说呀,从春天说到夏天,从夏天说到秋天,从秋天说到……再见,尊敬的青蛙国王,睡得好香好香的青蛙卫士们……(出示第28、29页)小男孩回来时与去时的图片放在一起对照,你发现了什么?看看小蜗牛的位置。
 
  4.返回现实世界
 
  小男孩捧起他的罐子往回跑,边跑边说:“我不是青蛙,也不是什么王子,我是我自己呀!”男孩跑呀跑,(出示蝴蝶页)这时,爸爸妈妈还在原处,刚铺开粉红色的垫子。就这么一小会,怎么会从春说到夏,从夏说到秋,从秋说到冬……(这是想象的)
 
  第二课时读中交流课
 
  (一)关注蝴蝶,关注细节。
 
  1.画面中有一只小动物一直跟着小男孩,它是谁?(小蝴蝶)
 
  2.我们一起来看看。教师连贯的读一遍故事。
 
  3.图画书是值得反复去读的,关注每一个细节,每读一遍就会有不一样的收获。
 
  (二)了解青蛙
 
  1.那么,孩子们,你们了解青蛙吗?
 
  2.下面请小朋友们再来看看老师给大家带来的关于青蛙成长的图片。
 
  3.出示小蝌蚪找妈妈的图片
 
  4.小蝌蚪是如何变成小青蛙的?(让学生仔细观察,让学生从中了解青蛙的特点)
 
  指名说:小蝌蚪是如何变成小青蛙的?
 
  (三)画青蛙,做头饰。
 
  1.原来小青蛙是这个样子的,那我们就根据青蛙的特点来画一画青蛙吧。
 
  2.生拿出准备好的白色卡纸画青蛙,涂颜色。
 
  3.师指导把卡纸做成青蛙头饰。
 
  第三课时读后展示课
 
  (一)演一演。
 
  1.青蛙头饰做好了,想不想也像小男孩一样和青蛙来一次奇妙之旅?
 
  2.老师带领学生再读绘本,熟悉男孩与青蛙的对话。
 
  同位两个人,分角色朗读。扮演青蛙的孩子带上自己做的头饰。
 
  3.同位两人分角色加动作再次练习对话。
 
  4.老师也做了几个青蛙头饰,一个是青蛙国王,一个是和小男孩对话的青蛙,还有两个青蛙卫兵呢。你们想不想试试?
 
  (1)指生到台上演《青蛙与男孩》的故事。师指导帮助。
 
  (2)你认为谁演得好?为什么?
 
  (3)再找两组同学演,并指生点评。
 
  (4)评出佳小演员,把青蛙头饰送给他们。
 
  (二)认识作者,推荐阅读
 
  1.能看到这么好的图画书,我们要感谢作者,再来认识认识他们。
 
  2.文字作者:萧袤,生于一个普通的小村庄,没有上过大学,却非常喜欢读书,16岁就开始尝试写作,一直在写图画书和童话。迄今已出版少儿文学作品100多部,深受广大儿童喜爱,多部作品被翻译。曾获宋庆龄儿童文学奖,陈伯吹儿童文学奖。冰心儿童文学奖,张天翼童话寓言奖,丰子恺儿童图画书奖。创作之余,喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
 
  3.图画作者:陈伟,江苏人,毕业于西安美术学院设计系。自幼喜爱涂鸦,希望能画出孩子们喜欢的作品。在画《青蛙与男孩》中的男孩时,为了更加逼真,更加接近真实小孩的各种姿态,抓拍了很多孩子的照片回家练习。图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
 
  黄小敏:毕业于西安美术学院,童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋,从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝,到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。正因为有这样的生活经历,才会画出精彩的绘画作品。图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
 
  4.读读他们的名字,向他们表示感谢。
 
  5.棒棒仔品格养成图画书心理自助读物共有六本,除了《青蛙与男孩》还有《蜗牛的森林》、《西西》、《蔷薇别墅的小老鼠》、《安的种子》、《小花鼠》。课下可以找来读一读。
 
  (三)作业。
 
  把《青蛙与男孩》的故事讲给爸爸妈妈听。
(编辑:Aria)
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