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《我选我》教学设计
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、懂得应当为别人服务。
4、懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。
教学重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
教具准备:生字卡片、课件。
教学课时:2课时。
教学过程:
课前三分钟:介绍自己的优点
一、导入新课
1.板书课题:6《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。
2.齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?(孩子们提问:“我”是谁?她选自己干什么?她为什么要选自己?)
3.要求孩子们轻声读课文,在读文中解决问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.教师出示带注音的生字词卡片,先读卡片后面的生词,再读前面的生字。
首先用齐读的方法、再用抽生读的方法,检查生字的读音。
教师提醒学生注意一些生字的读音:“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,教师注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(放朗读课文的录音)
1.学生边听边在书上勾画出答案:“我”是谁,她为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
(2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
读完抽生回答问题。
3.指导朗读。
教师指导朗读。
4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
七、板书设计:
我选我
热爱劳动
楞住掌声
关心集体
七、教学反思:
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(编辑:Aria)