2018福建教师招聘终极密押卷（一）(2)

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　　一、单项选择题

　　1.C　【解析】婴儿“认生”一般发生在6～12个月。

　　2.C　【解析】幼儿全面发展教育中将体育放在首位，故促进幼儿全面发展的首要条件是良好的身体素质。

　　3.A　【解析】口头言语是通过人的发音器官所发生的语言声音来表达思想和感情的言语。两个人之间的对话属于口头言语。

　　4.D　【解析】幼儿具有“泛灵论”思想，往往把一些无生命的物体当作是有生命的，这是因为他们的思维具有拟人性。

　　5.B　【解析】幼儿的认知活动以具体形象为主，他们不能离开具体形象来理解事物。单凭言语描述，儿童是不能理解他从未见过的水果的。

　　6.D　【解析】优秀教师应具备激励性人格，如活泼、合作、可靠、善于表达等，主要包括三个方面：热情、期望与支持。

　　7.C　【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。故选C。

　　8.C　【解析】“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。故选C。

　　9.D　【解析】我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础之上的。

　　10.C　【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。

　　11.B　【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程，与题干相符。

　　12.C　【解析】义务教育只包括初中阶段和小学阶段。故选C。

　　13.A　【解析】幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。

　　14.D　【解析】语词逻辑记忆也称逻辑记忆或词的抽象记忆，是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，即以概念、判断和推理为内容的记忆。

　　15.C　【解析】幼儿健康教育和体育活动的首要任务是要保护儿童的生命健康，增强体质;其次就是培养儿童良好的生活习惯以及独立生活的能力。

　　16.B　【解析】纠纷的存在是教育法律救济的基础，损害的发生是教育法律救济的前提，补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。故选B。

　　17.C　【解析】幼儿德育的重点应是促进幼儿道德行为的形成。

　　18.C　【解析】个体认知风格的类型主要有场独立型与场依存型、冲动型与沉思型等。其中，场依存型的个体对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强。

　　19.C　【解析】幼儿教育要保教并重，这句话体现了教育与保育是密切结合的整体。故选C。

　　20.D　【解析】根据题干可知，小华已经能够认识到自己和他人的性别，但刻板，认为男孩子不可以玩布娃娃，所以其年龄范围应在5～7岁之间。故选D。

　　二、填空题

　　1.福禄培尔

　　2.生活教育理论

　　3.幼儿德育

　　4.注意

　　5.直观动作思维

　　6.心境

　　7.行为规范的学习

　　8.倾听部分

　　9.过程性原则

　　10.探索态度

　　三、名词解释

　　1.模仿能力：指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。

　　2.幼儿学习动机：指直接推动幼儿进行学习、维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。

　　3.动作思维：也称直觉行动思维，指思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止的一种思维形式。

　　4.角色游戏：指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

　　5.问题情境：指一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。

　　四、简答题

　　1.幼儿家庭教育的作用表现在：

　　(1)家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育;

　　(2)家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发;

　　(3)家庭教育促进了幼儿社会化的进程;

　　(4)家庭教育提高了儿童的审美能力;

　　(5)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

　　2.幼儿同伴交往的意义有：

　　(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展;

　　(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾;

　　(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展;

　　(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

　　3.幼儿园以游戏为基本活动是因为：

　　(1)游戏是幼儿身心发展的客观要求(生理、认知、社会性、自我表现发展的需要);

　　(2)游戏是幼儿的主体性活动(主动性活动、独立性活动、创造性活动);

　　(3)游戏促进幼儿的学习与发展(身体、认知、语言、社会性、情绪情感的发展)。

　　4.个别化教育应注意的问题有：

　　(1)把握统一要求与因材施教的关系。

　　(2)个别化教育是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。

　　(3)个性化发展应提倡扬长补短。

　　(4)个别化教育对教师提出了更高的要求。教师必须具备敏锐的观察能力、准确的判断能力和灵活的教学机智，只有具备了这些素质，教师才能真正地发展个别差异、关注个别差异。

　　5.学前儿童思维发展的一般趋势表现在：

　　(1)从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作概括向表象概括，再向概念概括发展;

　　(2)从反映的内容的演变来看，一般是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展;

　　(3)从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来抽象逻辑思维。

　　五、案例分析题

　　1.(1)小强的行为说明，在社会性发展中，小强在同伴交往方面属问题儿童，具有攻击性。

　　(2)这种儿童的表现是：体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好，积极行为很少;能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往;对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。

　　②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

　　【解题思路】本题考查具有攻击性问题儿童的特征和教育方法。

　　2.这种现象的存在有着诸多原因：

　　(1)文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则易忽视。

　　(2)家长的功利需要。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

　　(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也广泛深入地影响到幼儿教育阶段。

　　【解题思路】回答本题需从文化、家庭、社会等方面进行分析。

　　六、论述题

　　1.影响儿童心理发展的因素主要有：

　　(1)遗传因素和生理成熟。遗传为幼儿心理发展提供了最基本的自然物质前提，遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。生理成熟在一定程度上对儿童的心理发展起制约作用。

　　(2)环境和教育因素。环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。

　　(3)幼儿自身的心理和活动。幼儿心理发展是一种主动积极的过程，其自身的积极性与主动性等主观因素在心理发展中有着不可替代的作用。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，因此对物的操作和与人的交往对幼儿心理发展有重要作用。

　　2.(1)连续进行的单调活动，会使幼儿产生疲劳而导致分心，因此，幼儿园里组织的活动应该生动有趣，形式多样，且持续时间不宜太长，以适合各年龄段为准则。

　　(2)幼儿正处于长身体的时期，没有严格的作息制度，是不能满足幼儿的需要的。因此，教师应与家长合作，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，防止幼儿注意的分散。

　　(3)幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物所吸引，这些都容易使幼儿的注意分散。因此，教师要恰当地避免无关刺激的干扰。

　　(4)幼儿的注意转移能力差，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上。

　　(5)幼儿不能很好地进行两种注意的转移。因此，教师在组织幼儿活动时，应设法使活动的方式与内容适合幼儿的特点，在可能的情况下增强活动的趣味性，以减少幼儿的疲劳;同时，也要引导幼儿集中注意，坚持活动，培养幼的有意注意，防止其注意的分散。