幼教 第五天 教师招聘随堂题本答案

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第五章  学前儿童记忆的发展

一、选择题

1.D

记忆发展的顺序：运动记忆-情绪记忆-形象记忆-语词记忆，因此选D

2.D

记忆包括识记、保持、再认或回忆，因此选D.

3.B

幼儿期形象记忆占优势，因此选B

4.B

体现质的飞跃的是有意记忆的发展，因此选B

5.B

学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的记忆恢复，因此选B

6.D

幼儿由于出现了意义记忆，所以记忆容量增加，因此选D

7.C

儿童对目标刺激贴上某种特定的标签以便于记忆，这是定位策略，因此选C。

8.B

东东把学习过的歌曲唱出来，属于回忆，回忆是属于再现，因此选B。

9.B

根据对记忆材料的理解和组织程度不同可把记忆分成机械记忆和意义记忆，因此选B。

10.D

幼儿意义记忆的效果要优于机械记忆，因此选D。

二、填空题

1.理解记忆、机械记忆

2.形象记忆

3.语词记忆

4.记忆恢复

5.幼年健忘

三、判断题

1.对。 对所记材料的意义和逻辑关系不理解，用机械重复的方式进行的记忆称之为机械记忆。

2.对。 根据所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解，运用一定的记忆策略进行的记忆称之为意义记忆。

3.对。 从信息加工过程看记忆，包括两种信息提取的方式：即再现和再认两种形式，记忆的保持有其相反的过程是遗忘。

4.错。 人类短时记忆的广度一般为7±2个信息单位.

5.对。 无意识记是没有自觉的识记目的，不需要特殊的意志努力的识记。

四、简答题

（一）记忆保持时间的延长

（二）记忆提取方式的发展

（三）记忆容量的增加

（四）记忆内容的变化

第六章 学前儿童想象的发展

一、选择题

1.A

通过教师提问进行的有目的的想象，因此属于有意想象，因此选A。

2.A

儿童想象的萌芽在1.5-2岁，因此选A。

3.B

幼儿情绪受自身和别人的影响，因此本题选B

4.C

该小女孩主要是想象的作用。因此本题选C

5.A

幼儿夸张的主要原因是认知水平低，因此本题选A。

6.A

夜间做梦是无意想象，因此本题选A。

7.A

幼儿指着云彩说像某物属于想象，因此选A。

8.D

能够按自己想的画，因此有计划性，但是画的内容很无序，因此选D。

9.A

看到一个东西才能想起一个东西，说明幼儿的想象没有预订目的，所以属于想象的无意性，因此选A。

10.D

幼儿把音阶想象成走楼梯，属于再造想象。因此选D。

11.C

一伙说一个东西，因此是无意想象，本题选C.

12.C

对于自己长大以后的想法，因此是愿望性想象，选择C。

13.A

幼儿只是分不清事实和想象，因此选A。

14.C

幼儿觉得爸爸有三层楼高，说明幼儿夸大事物的特征，因此选C。

15.D

幼儿看书看动画百看不厌，说明以想象过程为满足，因此选D。

二、判断题

1.对。无预定目的、不自觉的想象叫无意想象。

2.对。依据一定目的、自觉进行的想象叫有意想象，根据内容的新颖程度和形成方式，又可分为再造想象和创造想象。

3.对。幼儿的想象以再造想象为主，创造性想象开始发展；想象有时会和现实混淆。

4.对。根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程叫再造想象。

5.错。根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点的想象称为创造想象。

三、简答题。

丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力

在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件

在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

第七章  学前儿童思维的发展

一、选择题

1.D

知道锅里蒸的都是烫的，这是思维。因此选D。

2. A

标志着儿童思维真正发生的是语词概括的出现，因此选A

3. C

儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。因此选C

4. B

儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念，因此选B

5.D

抽象能力明显萌发的年龄段是大班，因此选D

6. B

儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是语词的概括。因此选B

7. B

动作和语言变化规律是语词作用变大，动作作用变小，因此选B。

8. B

幼儿好心办坏事，主要是由于思维片面性，只知其一不知其二。因此选B

9. B

可以用皮球计算，不能理解数字的运算，说明思维的具体性，因此选B

10.A

儿童利用玩具动手进行思维，因此选A，直觉行动思维。

11.B

在前运算阶段，幼儿具有“自我中心的特点，因此选B

12.B

由于幼儿是根据自己的情况理解儿子的含义，所以无法理解爸爸也是儿子，说明思维的具体形象性，因此选B。

13.C

根据物体内在联系进行分类，明显是抽象逻辑思维，因此选C。

14.B

动作停止，思维也停止，说明幼儿处于直觉行动思维阶段，因此选B

15.B

幼儿自己认为月亮会跟着自己走，因此为自我中心，本题选B

16.D

人类认识活动的核心是思维。因此选D

17.A

幼儿看到小树长虫子就给它打针是根据生活经验进行的判断，因此选A。

18.C

幼儿认为圆形和扁平的物体不一样重，说明无法理解守恒，因此选C。

19.B

幼儿认为所有的虫都一样，处于自我中心，因此选B。

20.D

幼儿比较事物的发展顺序是不同，相同，相似，因此选D.

二．简答题

1. （1）从思维发展的方式看，从直观性思维发展到具体形象思维，再到抽象逻辑思维。

（2）思维工具的变化，直观行动思维以动作为工具，具体形象思维以表象为工具，抽象逻辑思维以语言为工具。

（3）思维反映内容的变化，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内部联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物。

2. 个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）。

第八章  学前儿童社会性的发展

一、选择题

1. D

作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是社会性，因此选D。

2. B

2岁以内的同伴主要是以物体作为中心，因此选B

3. B

幼儿的攻击性行为主要表现为生理性攻击，主要是以抢夺玩具为主。所以选B。

4. D

幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展，因此选D

5.A

当母亲离开无紧张表现，这是回避型的典型特点，因此选A。

6. D

自己认为自己了不起，这主要是由于家庭中过于溺爱孩子造成的，因此选D.

7.A

目前最流行、通用的测查婴儿依恋性质的方法是陌生情境实验，因此选A。

8. A

婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向是依恋。因此本题选A。

9.B

儿童早期与父母的情感关系是依恋，即狭义的亲自关系。因此本题选B

10.B

幼儿知道自己的性别主要是在2-3岁，因此本题选B。

11.B

自我中心认识性别阶段处于性别角色发展的第二阶段。因此选B

12. A

从他人角度来考虑问题称为移情，因此选A。

13. D

遗传不是影响侵社会行为的因素，因此选D。

14. D

人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为是性别角色行为，因此选D。

15.B

幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是分享，因此选B

16.B

导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是移情，因此选B

17.B

通过打打杀杀的镜头，增加攻击性行为，因此主要靠榜样的作用，选B

18. C

从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是社会化的过程。因此选C

19. A

儿童之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的，因此选A。

20. D

攻击性行为产生的直接原因主要是挫折，因此选D。

二、填空题

1.专制型

2.移情

3.挫折

4.3～4

5.合作行为

三简答题

1. 社会生活环境

儿童日常的生活环境

移情

2. 父母的惩罚

榜样

强化

挫折