2020年福建教师招聘考试模拟1(2)

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　　一、单选选择题

　　1.B

　　【解析】一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中由于几个动物力量不统一导致车子一动不动的情景正是违背了一致性与连续性原则。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】就教学组织形式而言，应力求多样化，既应采取班级教学的形式，又应采用小组教学、个别指导的形式。故本题选A。

　　3.A

　　【解析】复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。B、C、D是课程教学共有的特点，故本题选A。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是因材施教原则。题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。故本题选A。

　　5.B

　　【解析】A主要是对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态度的教育，A不选;B就是试图通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，其最终目的是要使学生形成一定的人生观和世界观。在我国就是要形成历史唯物主义和辩证唯物主义的科学人生观和世界观，B选;C是对学生进行如何做人的教育，C不选;D主要是对学生进行伦理纲常教育，D不选。故本题选B。

　　6.B

　　【解析】人一生按年龄可分为若干阶段，如：婴儿期(0～3岁)、幼儿期(3～6岁)、儿童期(6～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期(16-28岁，有的认为应该到35岁)、成年期(35-60岁左右)、60—79岁为老年期，80—89岁为高龄期，90岁以上为长寿期。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】王充所说的“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。从教育思想来看，他强调社会实践环境对人的影响。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】A是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，A不选;B指不同个体在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育要做到因材施教，B不选;C首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期，C选;D指人的个性是在长期的生活历程中逐渐形成的，随着社会环境的变化和个人的发展以及人与人之间关系的变化，也会有所变化，具有很大的可塑性。D不选。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】“孟母三迁”反映了环境对人发展的影响，ABC强调的是遗传素质对人发展的影响，ABC不选;D华生是外铄论的代表人之一，强调环境对人的影响，故本题选D。

　　10.D

　　【解析】封建社会的生产仍是手工操作的小生产，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因面封建社会的学校教育，没有培养生产工作者的任务，基本上是与生产劳动脱离的。故本题选D。

　　11.C

　　【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。其内涵包括:(1)它是按门类制定的;(2)它规定本门课程的性质、目标、内容框架;(3)它提出了指导性的教学原则和评价建议;(4)它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;(5)它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。故本题选C。

　　12.A

　　【解析】赫尔巴特认为教学有不同于教育的特点,“教学的概念有一个显著的标记,它使我们非常容易把握研究方向。在教学中总是有一个第三者的东西为师生同时专心注意的。相反,在教育的其他一切职能中,学生直接处在教师的心目中”。“第三者”指知识,即“系统的知识体系”。故本题选A。

　　13.C

　　【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。故本题选C。

　　14.D。

　　【解析】教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合：一是内在的教育过程本身，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展;二是外在的交流活动，如互派留学生、学术交流等。故本题选D。

　　15.A

　　【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。冗长的描述，平铺直叙，单调的语言更容易引起人们的感觉适应，从而引发人们的瞌睡。故本题选A。

　　16.D

　　【解析】指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。故本题选D。

　　17.A

　　【解析】非职业化阶段:奴隶社会时期，教育的重要特点是“学在官府”、“以吏为师”，所以夏商时代的学校都是官办的国学，教师都由官吏兼任，官师一体。非职业化阶段还没有独立的教师职业。故本题选A。

　　18.C

　　【解析】题干中“在反复朗读中···”，重视知识的获取经历，培养其“会学”的能力。过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。故本题选C。

　　19.D

　　【解析】课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。一是加强了学科的综合性。就一门学科而言，注重了联系学生经验和生活实际;二是设置综合课程。尽可能的减少课程的门类，将几门单科课程合并为综合课程。故本题选D。

　　20.D

　　【解析】“播学于民：不分贵贱、贫富、等级;播学于四夷：不分地域、种族 ”主要体现了“有教无类”的教育思想，在教育过程中，要不分贫贱富贵，地域差异，种族差异，传播知识与文化。故本题选D。

　　二、多项选择题

　　21.BD

　　【解析】质性研究又称“定性研究”,在这种研究中,研究者参与到自然情境之中,而非人工控制的实验环境,采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料,对社会现象进行整体性探究,采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论,通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为,A项错误。量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析,以检验研究者的理论假设,B项正确。质性研究不同于我们通常所说的“定性研究”,它并不是理论思辨、个人见解或经验总结，C项错误。质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础，D项正确。故本题选BD。

　　22.ABD

　　【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。故本题选ABD。

　　23.CD

　　【解析】陈述性知识表征命题、命题网络、表象、图式;程序性知识表征产生式、产生式系统、图式。故本题选CD。

　　24.ABD

　　【解析】正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。C项运用的是惩罚。故本题选ABD。

　　25.ABCD。

　　【解析】泰勒课程设计模式包括四步：学校应该达到哪些教学目标?提供哪些教育经验才能实现这些目标?怎样才能有效地组织这些教育经验?如何才能确定这些目标正在得以实现?可以概括为：目标、内容、方法、评价。故本题选ABCD。