2020年福建教招备考：幼教之国外幼儿教育机构

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　　国外幼儿教育机构

　　(一)欧文的幼儿学校

　　1816年，欧文创办了英国第一所幼儿学校，作为“性格培养学院”的一个部分，以改善当时幼儿的教育环境。

　　幼儿学校包括幼儿所、幼儿园和游戏场，招收2—5岁的儿童。欧文在幼儿学校创设中遵循“要尽力使小朋友快乐”的原则，幼儿学校的儿童在教室的时间约为3个小时，其余的时间他们就在室外的大草坪上玩耍，或由年轻女工负责照顾。

　　幼儿学校的学生，主要在学校学习唱歌、跳舞和体操，并参加一些户外活动。教师教育的主要方法是游戏以及通过和幼儿的亲切交谈，引起他们学习的好奇心。户外活动是由年轻女工负责的，她们指导幼儿友好相处，并养成健康耐劳的习惯。

　　幼儿学校的学生要学习自然知识，为了使教学更加生动，教师尽量用实物、着色的地图和动植物图，教授孩子们学习日常知识和自然知识。

　　另外，幼儿学校是不收费的，工厂每年为每个儿童的教育花费2英镑。

　　欧文创立的幼儿学校的设置和办学宗旨、教学内容等无不体现了其全面教育的思想。

　　(二)麦克米伦姐妹的保育学校

　　第二次世界大战前，英国幼儿教育的发展以保育学校的创立、发展和幼儿教育方法的改革为主要容，幼儿园被纳入保育学校系统。英国保育学校的创始人是麦克米伦姐妹。1908年，麦克米伦姐妹在乌开设实施诊疗所;1910年改称德普特福特学校治疗中心;1911年发展为野营学校;1913年正式命名“野外保育学校”。该校为5岁以下儿童提供教育，特别是贫民和工人的子女。其办学的首要目的是为儿提供适宜的环境及增进幼儿健康。其办学特点是糅合欧文、裴斯泰洛齐、福禄贝尔及蒙台梭利的教方法，反对拘谨的形式主义教学，注重幼儿的手工教育、感觉训练、言语教育、家政活动训练及自由游戏在郊外开设校区，注意环境的布置以及采光、通风等条件。l919年，保育学校开始接受国库补助。就这一年，英国的幼儿园也改称为保育学校。1923年，以马格丽特、麦克米伦为首的英国保育学校联盟立，致力于推广保育学校及保育学校教师的培训工作。在某种意义上说，麦氏的保育学校使欧文传统的幼儿教育思想得到发扬光大。

　　(三)德国的保育所和幼儿园

　　19世纪40年代以前，德国出现了一大批幼儿教育机构。l802年，利佩—德莫尔创建了接收2—4岁儿童的学塾。l819年，瓦德蔡克在柏林设立最早的托儿所。l840年，福禄贝尔将他自己在1837年设立的学前教育机构正式命名为幼儿园，它标志着世界上第一所幼儿园的诞生。

　　(四)美国第一所英语幼儿园和进步主义幼儿园运动

　　伊丽莎白·皮博迪于1860年在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园，她使学前教育在美国得到了普及和发展，她也因此作为美国学前教育运动的先驱者而被载人史册。伊丽莎白·皮博迪与妹妹玛利·曼一起为进一步宣传福禄贝尔思想于l863年出版了《幼儿园指南》。皮博迪在书中着重阐述了幼儿园和小学的区别，她强调应把幼儿园办成儿童的乐园，让儿童在其中自主地活动和游戏。她还在自己的幼儿园中 创办了美国第一所幼儿园保育人员培训所。

　　进步主义幼儿园运动主要领导人是安娜·布莱恩和帕蒂·希尔。布莱恩是进步主义幼儿园运动的先驱。布莱恩的批评和改革对美国幼儿教育领域产生了很大的影响，使美国幼儿教育界日益形成两大对立的派别——进步派(或称自由派)和传统派(或称保守派)。两派展开了长期针锋相对的论战，实际上最终促进了美国学前教育理论和实践的发展。希尔于l893年接管了路易斯维尔免费幼儿园协会和路易斯维尔师范学校，经过12年的努力，使这里成为进步主义幼儿园运动的中心。进步主义幼儿园运动强调研究儿童，注重幼儿教育与实际生活的联系，开展多方面的实验活动，在实践中突破幼儿园闭关自守的局面，使幼儿园教育逐渐发展成为一种同小学教育紧密结合的新型机构。进步主义幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。杜威是美国进步主义教育运动的精神领袖，他的哲学思想、心理学思想和教育思想也给进步主义幼儿园运动以指导性的影响。他从“教育即生长”“教育即经验改造”“教育即生活”“做中学”等基本观点出发，认为教育目的是培养儿童适应社会生活的能力，教育方面应以儿童为中心，让儿童通过活动积累直接经验。杜威的理论为进步主义幼儿园运动提供了理论依据。

　　(五)日本第一所幼儿园

　　日本的幼儿园有130多年的历史，l876年日本历史上第一家幼儿园——东京女子师范学校附属幼儿园诞生。幼儿园诞生伊始，其教育形式接近小学教育(玩具使用“恩物”、上道德课等)。不久，就相继开发出一些有别于小学教育的独特的教育活动，例如，使用大型积木和综合玩具来进行身体运动的活动，开展音乐节奏感强的活动等。l947年日本《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，确立了幼儿园作为学校教育的地位，从此幼儿园开始向教育的综合性和功能的多样化方面快速发展。