2020年福建省中小学教师招聘教综导师班：心理学解析(20)

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　　第六节 问题解决的学习

　　真题再现

　　1.启发式

　　一、单选题

　　1.A【解析】A。 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

　　2.D【解析】D。研究者一般将问题分为有结构问题与无结构问题两类。其中，无结构问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

　　3.A【解析】A。已知条件和要达到的目标清晰、问题情境明确，属于有结构化问题。

　　4.D【解析】D。漫无目的幻想不具有目的性;走路不需要认知参与;联想不具备序列性。所以ABC都不是问题解决。

　　5.C【解析】C。创造性是解决问题的最高表现形式。

　　6.C【解析】C。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。检验假设也可叫验证假设。

　　7.A【解析】A。问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段，其中发现问题是第一步最首要的环节。

　　8.C【解析】C。形成有关问题的初步印象，既是明确问题。

　　9.C【解析】C。提出假设是问题解决过程的关键阶段。

　　10.C【解析】C。问题解决主要有算法式和启发式，启发式是根据自身经验来解决问题。

　　11.B【解析】B。逐一尝试，最终找到解决问题的答案是算法策略。

　　12.A【解析】A。反向推理法就是逆推法，从目标状态出发。

　　13.B【解析】B。把总目标分解成小目标，逐一完成是手段目的分析法。

　　14.A【解析】A。老办法解决新问题属于心理定势。但注意心理定势不一样都是坏的。

　　15.A【解析】A。影响问题解决的因素包括问题情境、定式与功能固着、原型启发、情绪与动机等。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

　　16.C【解析】C。实际应该有5个角。张东直接用4-1=3来计算，是受到心理定势的影响。

　　17.A【解析】A。陆钦斯量杯是定势的实验;心理旋转实验证明了表象的可操作性;小鸡觅食是迁移理论里面苛勒关系理论的实验。

　　18.A【解析】A。注意原型和原型启发的区别。蒸汽是原型。

　　19.C【解析】C。酝酿效应的定义。

　　20.C【解析】C。电风吹的用途，是功能固着。

　　21.C【解析】C。单一的回忆不具备序列性，不是问题解决，A错。白日梦没有目的不是问题解决，B错。荡秋千不需要认知活动参与不是问题阶段，D错。用一个词来造句具有目的性、认知性和序列性，所以选C。

　　22.D【解析】D。考查问题解决的基本特点，即目的性、认知性、序列性。

　　23.C【解析】C。问题表征也称为问题特征，指问题的呈现方式不同。

　　24.B【解析】B。表征问题就是形成对问题的理解，是理解问题。

　　25.D【解析】D。在解决问题过程中，老师型教师专业知识的储备在数量上和质量上在解决问题过程中优于新手型教师。

　　26.A【解析】A。算法式把解决问题的方法一一进行尝试，最终能够找到解决问题的答案，但是费时费力。

　　27.B【解析】B。解决问题的时候，只看到砖的通常功能，没有看到其他方面可能的功能，即功能固着。

　　28.C【解析】C。题干中校对自己的文章时，是在重复先前的操作，因此很难发现错误;但校对他人的文章时，当问题情境发生变化，很容易发现错误。

　　29.D【解析】D。从蝙蝠飞行中获得的信息对解决当前问题“发明雷达”的启发，即原型启发，蝙蝠飞行是原型。

　　30.B【解析】B。题目中的关键词是“看清题目”“画示意图”，这个过程就是对问题进行表征，形成对问题的正确理解。问题表征是问题解决的中心环节。

　　二、多选题

　　31.ABCD【解析】ABCD。影响问题解决的因素有很多，其中比较重要的为问题的表征、已有的知识经验、思维定势和功能固着、智力水平、原型启发和酝酿效应、情感和动机等等。所以选ABCD。

　　32.BCD【解析】BCD。问题都含有的三个基本成分。给定条件、达到目标和两者间的障碍。

　　33.ABC【解析】ABC。问题解决的特点有目的性、认知性、序列性。

　　34.ABCD【解析】要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。故四个选项皆入选。

　　35.ABCD【解析】在学校情境中，提高问题解决能力的教学主要可从以下几个方面着手：提高学生知识数量与质量、教授与训练解决问题的方法和策略、提供多种练习的机会和培养思考问题的习惯。

　　三、填空题

　　36.原型启发、原型

　　37.启发式

　　38.数量、质量

　　39.初始状态

　　40.原型启发

　　41.定势

　　42.发现问题

　　43.功能固着

　　44.酝酿效应

　　45.问题情境

　　四、判断题

　　46.【解析】× 教科书上的练习题多属于有结构问题。

　　47.【解析】√ 考查算法式概念。

　　48.【解析】× 功能固着是只看到一个物体的单一功能，忽视其他功能，和意志坚定无关。

　　49.【解析】× 影响问题解决的有许多的因素，除了背景知识和智商水平还有心理因素等。

　　50.【解析】× 问题情境就是指问题呈现的知觉方式，是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。

　　51.【解析】×既有促进也有阻碍。

　　52.【解析】√ 酝酿阶段最大的特点即有潜意识的参与。

　　53.【解析】× 鲁班发明锯、杜里埃发明内燃机汽化器说明原型启发是创造想象产生的重要条件。

　　54.【解析】× 综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。其中，发现问题是其首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。

　　55.【解析】× 该判断题的前半句错误，高智商者的创造性可能高也可能低。

　　五、判断说理题

　　56.【参考答案】

　　(1)这种观点是错误的。

　　(2)“如何造就天才儿童”的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑。因此，这个问题属于无结构的问题。

　　六、论述题

　　57.【参考答案】

　　(1)提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。

　　58.【参考答案】

　　影响问题解决的因素有很多：其中比较重要的为问题的表征、已有的知识经验、思维定势和功能固着、智力水平、原型启发和酝酿效应、情感和动机。