2020福建教师招聘考试：教师招录教育类学科复习题型作答指导

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　　在教招聘考试过程中，很多地区考试大纲中都出现相同的考试科目，其中主要集中在教育学、普通心理学、教育心理学以及教育法律法规。这些科目占据了教师招聘考试笔试的半壁江山，甚至贯穿笔试和面试，所以复习好这几门重点学科，对于我们的广大考生来说是至关重要的。同时这几门学科也是今后指导我们走上讲台切实可行的理论，所以不单为了这次考试，我们还要时刻将所复习的理论和我们日常的教学相结合，这样肯定能够达到事半功倍的效果。下面就教师招聘考试常见的题型和作答方法进行简单的介绍。首先需要指出的是各地考试的题型不尽相同，所以各位考生在考试之前要先了解考哪些科目，同时多方打听获取以往考生的经验，根据搜集到的信息对不同的题型进行准备。经过总结，教师招聘考试教育基础方面的主要题型分以下几种形式：

       一、填空题

       这种题型主要是考查考生对基础理论的记忆和背诵的效果。通常填空题的答案是固定的，也就是说我们在课本上都能找到确切的答案，这就要求考生在考试时必须要准确地再现出相关的知识点，所以我们在复习的时候就必须有意识地备考基础理论中具备多个分点的要点。

       例如，柯尔伯格认为道德发展的三个水平______，______，______。

       二、选择题

       选择题主要有单选和多选。这种题型属于客观性试题，它的特点是具有概念性、科学性，一定的灵活性等。这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。此类题目经常考查两方面，一方面是填空题的变形，也就是把填空题中的空白变相的在答案中列出，需要考生选出。

       例如：中小学常用的德育方法( )。A.说理教育法B.榜样示范法 C.实践锻炼法 D.陶冶教育法E.指导自我教育法另一方面则是简单地考查考生理论联系实际的能力。

       例如：许多人利用早餐和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是( )的干扰。A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

       三、名词解释
   
       这主要是考查考生对一个概念的全体把握。如果想得高分，就要尽量准确地把书本上的原话复述下来，如果不能准确地复述，则基本的要点也是应当具备的。所以此类题目的复习应该在理解的基础上对概念有个相对准确的把握。还应注意的是，很多考官出题现在并非只是停留在对重点概念的解释上，对一些重点理论中的概念也会有出题的涉及，这就要求考生在考纲没有给出名词解释需掌握的重点时，既要复习主要概念，也应适当注意主要概念的相关概念。

       四、判断题

       判断题主要分为两种方式，一种是单纯对所给出的一句话进行判断对错，这种题型相对简单，主要是对教育事实对错的判断。另外一种是案例分析型的判断，这种题型要求考生除了首先判断所给内容正确与否，同时也要进行分析，说明自己的判断。

      例如：有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。
      答：这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好地把握教学目标。

       五、简答题

      主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但是也要适当的展开，条目要清晰，重点要准确。答题时一般是先写出论点，再就论点进行自由的解释。

       六、论述题

       主要考查考生的综合分析和解决问题的能力。在答题过程中不但要对基础的理论有准确的表达，同时也要联系实际对理论加以应用。在论述题中，还有一种案例分析题，这种题型是单题中分值最多，也是最能考查学生综合能力的一种题型。这种题型往往给考生一个或是多个教育现象，但是相关的理论在题目中是不会出现的，所以在答类似的题型时首先要找到案例中所涉及的各种理论，然后对理论加以论述，最后再根据理论和案例相结合来进行分析。只有这样才能不会漏掉关键的得分点。

      例如：在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态;二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲的内容。而有的教师则努力把思维推向自己的反面，促使学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态。在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异?
       答：第一种教学方式是传统灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的接收者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。
        第二种教学方法教师把学生置于知识的发现探究者的位置，不断的激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神。通过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，使学生的创新精神和实践能力得到提升，促进学生素质的提高。

       以上就是考试中常见的题型，具体考哪些题型还要根据各地的不同情况来确定。就试卷做题顺序来说，并不固定，主要是符合自己的习惯，能够在具体的时间内完成即可。但需要向各位考生提醒的是要合理安排时间，根据分值和掌握的重点来安排整个考试的时间，切不可在小题上耽误过多的时间，对于此类不会的小题，可在完成整个试卷作答后如有时间再次回过头来进行考虑。希望通过题型的解析能够帮助大家在看书的过程中有意识地自己去揣测复习到的内容能够考查什么类型的题目，这样也有利于考生对整个知识体系系统的把握，在面对类似的题目的时候，能够更快地回忆起当时复习的主要知识和情景，以便顺利答题。