2020福建教师招聘考试：教师招聘考试教育综合知识之辨析题技巧

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　　纵览教师招聘考试，教育综合知识全国真题试卷，一般包括两大题型：主观题和客观题。

　　其中，客观题相对简单，主要有：单选、多选、判断三个题型;主观题相对较难得分，主要有：辨析、简答、论述和案例分析。其中，辨析题看似简单，但是不易得全分，接下来，华图教师教研团队将对辨析题类型及答题技巧做以下详细分析，为各位考生备考助一臂之力。

　　一、辨析题概述

　　(一)辨析题概念

　　问：何为辨析?

　　答：辨+析

　　辨：即判断正误。细分为：正确和错误两种类型。其中，错误还可以再细分为：不完全错误和完全错误。考试时，建议考生一般判断为：正确和错误，这两种类型。

　　析：即说明理由(详细解释)。如果判断题干描述正确，则需要说明正确的理由;如果判断题干描述错误，则需要说明错误的理由;后面将会对这一内容做详细的展开。

　　(二)辨析题真题示例

　　1.激情和应激是两种不同的情绪状态

　　2.完整的教学过程共有内容选择和方法运用两个环节。

　　3.班杜拉认为，所谓自我强化就是指观察者因看到榜样被强化而受到强化。

　　4.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。

　　5.对违纪学生的经济处罚是学校德育中一种行之有效的方法。

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　　从真题中，可以看出：辨析题题干考查一般分为两种：一种是教材中相关知识点的原话(如1、2、3);另一种是非教材中的陈述(如4、5)。相比较而言，第一种类型的题目比较容易得分，直接回忆教材中相关知识点即可。而第二种问题比较开放，需要考生联系相关联的知识点，综合回答，相对难度较大，但是只要理论知识足够扎实，不管问题多么开放，总可以联系相关对应知识点去答题，因此，辨析题如果想拿全分，掌握扎实基础知识是王道!

　　二、常见的辨析题类型

　　(一)正确类

　　辨析题中，正确的题干一般来自教材中的原话或者是描述一客观情况，比较容易判断。如【真题】班集体既是教育的对象，又是教育的主体。这一真题来自教育学模块中，班主任班级管理章节中，“学生既是教育的对象，又是教育的主体”这一知识点，如果考生明确了这一知识点，直接解释：“学生作为教育活动中的对象，属于教育的客体，同时又发挥个体主观能动性，属于教育的主体”即可。因此，正确类的辨析题难度不大，只要理解相关知识点，陈述正确，即可得分。接下来，将重点分析错误的观点类型。

　　(二)错误类

　　辨析题中，错误类的比较常见，一般可以概括为以下几种类型：

　　1.以偏概全

　　特点：观点有合理部分，但又不全面。

　　例题：影响个体身心发展的因素是学校教育。

　　分析：影响个体身心发展的因素有四个：遗传、环境、学校教育和主观能动性。题干中，描述的仅仅是学校教育一个因素，所以不等同，属于以偏概全。

　　拓展：教综知识点中，影响因素类通常以这种题型考查。

　　2.偷换概念

　　特点：修饰语、适用范围、对象改变。

　　例题：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。

　　分析：教育制度育学校教育制度属于两个独立的概念，题干中，描述的是教育制度而非学校教育制度，偷换了概念。答题时尽量把两个概念的定义都表述以下，指出两者的区别即可。

　　拓展：教综知识点中，分类篇通常以这种题型考查。

　　3.概念等同

　　特点：不同概念理解为相同的概念。

　　例题：负强化就是惩罚。

　　分析：负强化和惩罚分别属于两个不同的概念，两者本质不同，答题时需要先阐述两个概念的定义，再说明两者的具体关系。与偷换概念的答题有类似的陈述概念，不同点在于概念等同还需要指出两个概念的关系或本质区别。

　　拓展：教综知识点中，分类篇通常以这种题型考查。

　　4.比较优劣

　　特点：简单地将两个概念进行比较。

　　例题：发现学习优于接受学习。

　　分析：比较优劣类的题目，一般有共性词：好于、优于、高于等，答题时注意说明两个概念各自的特点或者优缺点，最后指出，没有好坏之分。

　　拓展：教综知识点中，部分分类通常以这种题型考查。常考的几个重要的概念有：场独立和场依存;冲动型和沉思型、机械学习和意义学习。

　　5.绝对化

　　特点：对事物的特点、作用表述过于绝对，通常有绝对的词，如一定，必须，唯一等。

　　例题：动机与学习效果总是一致的。

　　分析：一般描述过于绝对的说法是错误的，学习效果不可能随着动机的增加无限增大，这不符合常理，因此，很容易判断说法错误，再找合理的说法及来源依据。

　　拓展：教综知识点中，有些绝对的陈述却是正确的，如：

　　1.原始社会的教育是唯一一个没有阶级性的教育发展阶段。

　　2.马克思认为，实现人全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

　　3.功能固着是完全消极的。

　　4.有人类社会，就有教育。

　　5.没有交往，就没有社会道德。。

　　6.因果不当

　　特点：人为的将事物建立因果联系。

　　例题：教育应适应学生的发展水平，所以教育应该走在学生发展的后面。

　　分析：因果关系一般分两句话，前面为因，后面为果，因表述准确，而果表述则错误，因此，总体判断错误，答题时要分两步走，一是解释正确的说法;二是纠正错误的说法。

　　拓展：考生做这一类型的题目是务必谨慎认真，一定把两句话都读完再作答。

　　三、辨析题答题技巧

　　辨析题的答题思路分三步走：

　　第一步：判断正误

　　分两大类：正确类和错误类

　　建议考生至少读两遍题干，认真分析正误，如果判断失误，则全盘结束，不可能得分，如果判断正确，则至少会给少量分值，考生务必谨慎。

　　第二步：分析题目

　　1、如果题干描述正确

　　则需要【分析】题干正确的原因，即【陈述】概念涉及的意义或作用等，联系相关知识点答题。

　　例题：德育应当普遍存在于一切教学之中。

　　作答：第一步：(判断正误)此说法正确。

　　第二步：(分析题目)【概念1】狭义的德育专指学校德育，指教师有目的地培养学生品德的活动。【概念2】教学是教师的教与学生的学共同组成的一种双边活动。【作用】教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

　　【怎么做到德育于教学中】我国中小学德育的途径有多种，其中，最主要的途径就是思想品德课与其他学科教学。教学中坚持科学性和思想性统一要求，促进学生形成良好品德。