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为了能够更好地让学生接收到需要的知识，提供“有效的课堂”是教育工作者的不懈追求。华小图老师通过这些年在面试教学中对课堂的探索与实践，现在就“有效的教学需要怎样的老师”谈谈自己的体会。
一、需要目标明确的老师：从教学目标入手，重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法。因此，要根据面试所需要的答题内容和答题方法进行针对性的准备讲义，做到有的放矢。只有这样才能达到更好的课堂效果，帮助学生“成公上岸”。
二、需要丰富经验的老师：随时关注学生动态，确保学生的自信。
经过笔试的激烈竞争后，进入面试是件很不容易的事。很多人对面试课有很高的期待是再正常不过的事情了。大家都带着很高的期待走入课堂，难免会有心态上的焦虑和情绪上的波动，这时候就需要一个有丰富经验的面试老师来引导他们走出迷茫。老师应该在适当的时候关注学生的动态，引导学生调整状态，改变不好的情绪。任何焦虑都是来源于准备的不充分和心态上的不自信，在教学上的循循善诱可以缓解学生对知识吸收的焦虑，同时也可以通过分阶段的学习让学生能慢慢吸收所需要的知识。
三、需要重视课堂教学中教学行为的有效性的老师。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。面试课堂倡导学生自主思考、合作互动的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者，而不是教学活动的领导者。
(2)教师在课堂中要善于倾听。我们教师需要有一双善于倾听的耳朵。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生，去思考，去总结答题方法和思路。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生知识建构、面试能力的提高。
四、需要重视课后的教学反思的老师。
所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的可继续提高的教学内容或方法的重新认识。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。相信具备上面几点素质的面试老师都能营造一个良好的课堂氛围，达到课堂效果，帮助学生丰富面试知识和提高面试能力，助力学生考上公务员。
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