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《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。
儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。如同《指南》所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。
语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。虽然不同的儿童达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。进幼儿园之前，幼儿已经基本能使用语言与他人进行简单、浅显的交际，在说话时开始关注正确使用语法规则。3—6岁幼儿进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。教师与家长需要关注的是，为幼儿创设一个良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往，《纲要》指出，应“支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……”成人与幼儿一起分享和协作的学习过程，更允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给予指导和帮助。
一岁的苗苗在跟爸爸妈妈玩小汽车。爸爸把小汽车放在他的衣服上摩擦，然后小汽车开走了，苗苗追着汽车跑来跑去;妈妈让苗苗把小汽车给爸爸，苗苗没有说话，但是按照妈妈指令做了，妈妈高兴地说：“啊，苗苗听懂‘给’这个词了。”
在这个父母与苗苗交往的案例中，我们看到一个学步儿的语言发展现状，并且看到语言学习与认知、社会发展互为促进的关系。
幼儿语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系(见图1)。
首先，幼儿语言发展与认知发展互为支撑。正如皮亚杰所说：“语言具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”“语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用。”幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在三方面。①语言加深和巩固幼儿初步形成的概念。幼儿通过语言命名各种物体，通过语言描述、比较发现认识对象的不同点和相同点，同时借助语言直接或间接获得新的概念。②语言指导并参与认知加工过程。言语的产生和发展可以丰富幼儿认知的范围，调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性，语言还直接参与和促进幼儿理解、判断和推理能力的形成和发展。在幼儿从直接的动作思维向概括思维发展的过程中，语言起到重要的作用。③语言促进幼儿创造性思维的发展。“语言的发展为幼儿的创造性思维的萌发和发展起到了推动的作用。”幼儿的创造性思维主要借助想象来进行，幼儿可以凭借语言想象理解某个情境，并且运用语言表达具有新颖性、独特的想法。
其次，语言发展促进幼儿的社会性发展。语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界、对他人和对自己的认识，对幼儿社会性发展起到重要的促进作用。语言可以帮助幼儿开展人际交往，学习建立良性的社会关系。幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要，让成人或同伴及时了解自己或引起他人的注意;能用语言清楚表达自己情感的幼儿通常能够受到他人的欢迎和喜欢，使其情感获得极大的满足。此外，幼儿逐渐学会使用语言而不是身体动作的侵犯，学会通过语言协商而不是发脾气或其他粗暴行为，来解决与他人之间的争端或冲突。
此外，语言发展与其他方面发展相辅相成。语言作为一种符号系统，可以与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。在幼儿成长过程中，语言的学习与发展，可以有效地帮助他们理解音乐、美术的内容，如理解一首歌曲的歌词或者解释一幅美术作品的画面;而其他符号系统的学习和使用，也可以有助于幼儿更好地表情达意，获得更为完满而愉悦的审美感受。可以说，幼儿的语言发展与艺术及其他方面发展是相辅相成、密不可分的。
（编辑：郑开司）
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