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2020下教师资格证备考：幼儿发展的个体差异和幼儿教育科学研究方法

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　　一、幼儿个体差异类型

　　(一)幼儿性别差异

　　性别差异不仅会影响幼儿学习某种技能的速度，还会影响到幼儿的学习方式。一般来说，女孩的身体发育较男孩更早，更成熟一些。在运动、算术及语言等方面，幼儿时期女孩比男孩稍强。在社会性学习领域，女孩总体独立性水平较男孩高。在社会交往学习方面，特别是轮流意识、合作性方面，女孩的学习水平显著高于男孩。

　　(二)幼儿的智力差异

　　智力是指一个人表现在认知活动中的能力。由于智力是个体先天禀赋与后天环境相互作用的结果，个体智力存在明显的差异。主要表现在智力发展水平差异、智力类型差异及智力发展早晚的差异这三个方面。

　　1.智力发展水平差异

　　这是指个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异。研究表明，个体智力水平呈正态分布，即智力水平发展中等水平的占大多数，智力水平极高和极低的占少数。

　　2.智力类型差异

　　这是指根据个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力的表现形式也不同。加德纳的多元智力理论就反映了儿童在智力类型方面的差异。

　　3.智力发展早晚的差异

　　这是指不同的人的智力发展是不统一的，有的人从小就表现出了超常的智力，被称为早慧的儿童、小天才;而有的人却大器晚成。

　　(三)幼儿学习类型差异

　　学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦点、兴趣等。学习类型具有独特性、稳定性。学习类型的差异通过个体的认知、情感、行为习惯等方面表现出来。其中，个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强;场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题速度快，但错误多;沉思型幼儿认识问题时，谨慎全面，错误少。

　　(四)幼儿性格差异

　　幼儿性格差异主要表现为性格的态度特征、理智特征、情绪特征与意志特征的不同。性格类型是指一个人身上所有性格特征的独特组合。按照不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内向型;独立型与顺从型等。

　　幼儿期是儿童性格初步形成的时期，这时儿童的性格已经表现出明显的个体差异。性格的好坏作为一种动力因素会影响幼儿学习的速度与质量，以及未来的生活与工作。因此，为幼儿个体全面发展打好基础，幼儿教育应更重视幼儿良好性格的培养。

　　二、观察法的分类

　　(一)从时间上看，分为长期观察与定期观察

　　长期观察指研究者在一个较长的时间内连续地进行系统观察，积累资料，加以整理和分析。定期观察指按一定的时间间隔持续观察，到一定阶段再加以总结。

　　(二)从范围上看，分为全面观察和重点观察

　　全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察记录。重点观察则是同一研究内只观察记录某一种心理现象。

　　(三)从观察者的参与性上看，分为参与性观察和非参与性观察

　　参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程。非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。

　　(四)从规模上看，分为群体观察和个体观察

　　群体观察指研究者的观察对象是一个群体，记录这一群体中发生的各种活动。个体观察是对某一个体作专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法。个案法具有启蒙和试点的作用，也适用于特殊个体的研究。