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11.幼儿需要发展的规律：年龄越小，生理需要越占主导地位；同时，幼儿的社会性需要随着年龄的增长逐渐增强，并且需要的发展呈现明显的个性特点。
12、学前教育之父——福禄贝尔
德国学前教育家福禄贝尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛奇的主张，1840年创办了世界上所幼儿园，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育成为一门独立的学科做出了重大贡献，被称为学前教育之父。
13、幼儿园教育的任务——培养全面发展的儿童
《幼儿园工作章程》，明确规定了幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
14、格赛尔双生子爬楼梯实验——成熟优势说
美国心理学家格赛尔提出，儿童发展是一个有规律的顺序模式的展现过程：后天教养及经验并不影响儿童的发展。过分夸大生理成熟的作用。
15、人的大脑开始时只是一张“白纸”——白板说
英国17世纪教育家洛克提出“白板说”，认为人的大脑开始时只是一张“白纸”，没有任何特性也没有任何观念，人的一切观念都来自后天。儿童发展的原因在于后天，在于教育。
16、幼儿园基本活动——游戏
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
17、游戏“剩余精力说”——斯宾塞
“剩余精力说”由英国哲学家斯宾塞提出，身体健康的儿童除了维持正常生活以外，还有剩余精力需要发泄。游戏活动是剩余精力的好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏就越多。
18、我国幼儿园教育原则的一大特色——保教结合
保教结合的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命，这一原则主要包括：保育和教育是幼儿园两大方面的工作；保育和教育工作相互联系、相互渗透；保育和教育在同一过程中实现。
19、有准备的环境——蒙台梭利
蒙台梭利教育的方法包括三个要素：有准备的环境、教师、教具。有准备的环境：这是蒙台梭利方案的基础，要求环境符合以下条件：秩序、自由、真实与自然、美感与安全。
20、家长是儿童的任教师——福禄贝尔
福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。福禄贝尔重视幼儿园与家庭的联系，认为家长是儿童的任教师。
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（编辑：福建华图）
