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　　2011年11月全国教师资格考试《保教知识与能力》(幼儿园)考题(4)

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　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。

　　(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。

　　(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。

　　(4)游戏伴随着愉悦的情绪。

　　2.【答案要点】幼儿园心理环境刨设的意义：

　　(1)有利于幼儿适应幼儿园生活;

　　(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活;

　　(3)有利于幼儿园员工的成长与发展。

　　3.【答案要点】(1)“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。(2)“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，好的教育就是“从生活中学习”。(3)“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。

　　4.【答案要点】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

　　三、材料分析题

　　1.【答案要点】在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这

　　种干预是不恰当的。

　　2.【答案要点】(1)4岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不容易控制。

　　(2)为了培养幼儿良好的情绪，平时应注意：创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感;充分利用各种活动培养幼儿的情感;成人的情绪自控;正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。

　　四、活动设计题

　　活动目标

　　1.认知目标：引导儿童认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品(玩具)分别进行归类，体验物体的共同属性。

　　2.实践目标：学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置;3.情感目标：通过收拾玩具，使幼儿养成良好的行为习惯。

　　活动准备

　　1.将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱内，并按其种类设计玩具橱图标。2.设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。

　　活动过程

　　1.参观班级的玩具橱。

　　带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，向幼儿介绍各种玩具橱的名称，让幼儿仔细观察玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具起名字。