第二-四章教育学答案(3)

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　　第四章 教育目的

　　真题再现

　　1.D。【解析】根据马克思主义关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法，或者说唯一途径。因此本题选D。

　　2.出发点。

　　3.全面发展。

　　4.A。【解析】教育目的层次包括：国家教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。因此题干表述是正确的。

　　一、单选题

　　1.C。【解析】教育目的是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。

　　2.C。【解析】教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。选项C中说教育目的就是各级各类学校的培养目标时不对的，因此本题选C。

　　3.C。【解析】教育目的的主体是国家;培养目标的主体是学校;教学目标对应的是课堂，课程目标对应的是课程。题干中表述的是小学1-2年级语文的课程目标，因此本题选C。

　　4.A。【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准。因此本题选A。

　　5.C。【解析】培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。因此本题选C。

　　6.C。【解析】培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别，普遍与特殊的关系。因此本题选C。

　　7.C。【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。因此本题选C。

　　8.C。【解析】培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的培养目标。因此本题选C。

　　9.B。【解析】教育目的的导向功能是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。因此本题选B。

　　10.B。【解析】教育目的的评价功能是指教育目的既为教育活动指明方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。因此本题选B。

　　11.B。【解析】教育目的的选择功能集中体现在教育内容和教育活动的选择上。教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学的对人类丰富的文化做出有价值的取舍。我国古代培养“君子”的教育目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容，体现了教育目的的选择功能。因此本题选B。

　　12.D。【解析】题干中问的是客观依据，选项中只有D选项是客观依据，因此本题选D。

　　13.A。【解析】教育目的要回答的根本问题是培养什么样的人，为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。教育目的的作用主要表现为导向作用。因此本题选A。

　　14.D。【解析】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。 教育目的要回答的根本问题是培养什么样的人，因此本题选D。

　　15.D。【解析】题干表述的是教育无目的论的观点。教育无目的论是美国实用主义教育家杜威提出来的，认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。因此本题选D。

　　16.A。【解析】涂尔干是社会本位论的代表。题干中所表述的是教育要适应社会的发展，因此本题正确的论述是教育具有社会性。因此本题选A。

　　17.A。【解析】个人本位论从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展制定的。题干中表述教育是为了使人增长智慧，发展才干，即从个人需要出发，符合个人本位论。因此本题选A。

　　18.C。【解析】个人本位论从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展制定的，个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人。因此本题选C。

　　19.B。【解析】培养自由的人是从人的角度出发，是个人本位论。卢梭也是个人本位论的代表人物。因此本题选B。

　　20.C。【解析】社会本位论主张教育目的的制定应从社会需要出发，社会价值高于个人价值，题干表述从社会需要出发，培养合格公民，符合社会本位论。因此本题选C。

　　21.A。【解析】凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。因此本题选A。

　　22.C。【解析】“使青年社会化”，造就“社会的我”体现的是从社会需要出发，培养社会公民，即社会本位论。因此本题选C。

　　23.A。【解析】我国的荀子是社会本位论的代表人物，题干中提到从“礼”这一需要出发，以“礼义”教化人，即从社会需要出发，以社会的“礼”教化民众，使人符合社会“礼”的要求，体现了社会本位论。 因此本题选A。

　　24.A。【解析】在教育目的的价值取向问题上，两种典型的对立的价值取向即个人本位论和社会本位论。因此本题选A。

　　25.B。【解析】“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”揭示的是教育与政治的关系，属于社会本位论的观点。因此本题选B。

　　26.A。【解析】BCD是个人本位论的代表。因此本题选A。

　　27.A。【解析】题干是从人的角度出发，属于个人本位论。因此选A。

　　28.D。【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。因此本题选D。

　　29.B。【解析】实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。因此本题选B。

　　30.D。【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，是马克思主义关于的人的全面发展学说的具体实践。因此本题选D。

　　31.B。【解析】智育是指授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。题干中提升教育对象的智慧水平即发展学生的智力，因此本题选B。

　　32.D。【解析】德育在素质教育中起着灵魂和核心作用，确保教育沿着正确的方向发展。因此本题选D。

　　33.C。【解析】现代教育与传统教育的根本区别所在是现代教育对创新能力的培养。因此本题选C。

　　34.A。【解析】素质教育的重点和灵魂是培养学生创新能力。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。因此本题选A。

　　35.D。【解析】素质教育是以创新能力的培养为重点，是适应时代的要求。因此本题选D。

　　36.D。【解析】学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动的最根本的区别。因此本题选D。

　　37.C。【解析】美育有三个层次的任务，包括发展感受美、鉴赏美、创造美的能力，其中 创造美为美育最高层次的任务。因此本题选C。

　　38.A。【解析】劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。题干中表述通过劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，是劳动技术教育的要求。因此本题选A。

　　39.D。【解析】我国教育目的的基本精神：要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力;教育与生产劳动相结合是我国培养人才的根本途径与方法。D为无关选项，因此本题选D。

　　40.C。【解析】实施素质教育的根本宗旨是提高国民素质。因此本题选C。

　　二、多选题

　　41.ABCD。【解析】教育目的具有导向、选择、激励、评价、调控作用。因此本题选ABCD。

　　42.BD。【解析】社会本位论的代表人物包括孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、 赫尔巴特、赫钦斯等。个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、孟轲、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等。AC属于个人本位论代表人物，BD属于社会本位论代表人物。因此本题选BD。

　　43.ABD。【解析】素质教育目标的全面性是由人的发展需要与社会的发展需要所决定的。素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性：其一，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又使其个性得到充分发展;其二，对群体而言，既应保证他们全面和谐地共同发展，又允许群体中的个体之间的发展存在相对的差异性。ABD的表述是正确的。C选项中，全面发展是指德智体美劳全面发展，但并不等于平均发展。因此本题选ABD。

　　44.BCD。【解析】智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。要求：①帮助学生系统得学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧;②发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力;③培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。 A项是美育的任务。因此本题选BCD。

　　45.ABCD。【解析】素质教育的基本特征包括教育对象的全体性，教育内容的基础性，教育空间的开放性，教育目标的全面性，教育价值的多元化，重视学生创新精神和实践能力的培养，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展，着眼于学生的终身可持续发展。因此本题选ABCD。

　　三、填空题

　　46.教育目的。

　　47.动作技能。

　　48.教育目的。

　　49.培养目标。

　　50.一般与个别。

　　51.社会本位论。

　　52.杜威。

　　53.个人本位论。

　　54.创新能力。

　　55.个性。

　　56.生产劳动。

　　57.马克思主义关于人的全面发展学说。

　　58.创造美。

　　59.全体性。

　　60.社会分工。

　　四、判断题

　　61.√。【解析】教育目的是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。因此本题正确。

　　62.×。【解析】教育目的是各级各类学校遵循的总方针，教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。各级各类学校的培养目标都要根据教育目的制定，是教育目的的具体化。因此本题错误。

　　63.×。【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。因此本题错误。

　　64.×。【解析】教育目的是教育目的是各级各类学校遵循的总方针，教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，教育目的具有层次性，包括教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。教育目的对教学目标也具有指导意义。作为教师而言，即要有明确的教育目的，又要有明确的教学目标。因此本题错误。

　　65.×。【解析】教育目的与培养目标是一般与个别的关系。因此本题错误。

　　66.√。【解析】在教育目的的价值取向上，最经典的两种论断是个人本位论和社会本位论，两者的关键在于如何处理好人和社会的关系。在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。因此本题正确。

　　67.√。【解析】教育目的制定的依据有教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求;教育目的要符合社会政治经济的需要;教育目的要符合受教育者的身心发展规律。符合受教育者身心发展规律，就要考虑受教者的年龄差异，这属于身心发展规律的阶段性特征。因此本题正确。

　　68.×。【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的。因此本题错误。

　　69.√。【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

　　70.√。【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的，该学说对制定教育目的有重要的指导意义。因此本题正确。

　　71.√。【解析】素质教育是面向全体学生的教育，即全体性教育;是促进学生个性发展的教育，要注意学生之间的个体差异，是差异性教育;是全面发展的教育，促进学生德智体美劳全面发展，不等同于能力教育，放任教育，素质教育主要还是在课堂教学中进行，素质教育也并不等同与没有考试。因此本题正确。

　　72.×。【解析】人的全面发展是指人的德智体美劳等各个方面全面发展，同时要注意学生的个性发展，将全面发展与个性发展相结合，全面发展并不等同于各个方面平均发展。因此本题错误。

　　73.×。【解析】重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在。因此本题错误。

　　74.√。【解析】坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。因此本题正确。

　　75.×。【解析】素质教育的有效实施，是促进学生德智体美劳全面发展，同时注意全面发展与个性发展相结合，学生个体是具有差异性的，并不见得擅长的都一样，素质教育什么都要学并且都要学好的说法是错误的。因此本题错误。

　　五、判断说理题

　　76.【参考答案】

　　这种说法是正确的。

　　个人本位论主张从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展，其具体观点是：

　　(1)教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的。

　　(2)一个人应该为他自己受教育，而不是为社会需要受教育。

　　(3)教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人。

　　(4)人生来就具有健全的本性和本能，教育的目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。

　　裴斯泰洛奇的认为要发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，这体现了个人本位论的观点。因此本题的说法是正确的。

　　六、论述题

　　77.【参考答案】

　　素质教育的实质，是通过教育改革真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使我们的教育面向每一所学校，每一个学生和学生的每一方面发展，把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的教育。

　　(1)素质教育是面向全体学生的教育。必须面对全体学生，对每一个学生负责，要为每一个学生的素质发展创造必要的起码的条件。素质教育强调面向全体学生，使每名学生都有发展的机会，并且都能够得到充分的发展。

　　(2)素质教育是全面发展的教育。素质教育是促进德、智、体、美、劳全面发展的教育。五育并举，德育为先。在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。

　　(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的，但每一个学生都有不同的兴趣爱好、不同的价值观、不同的个性等，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。

　　(4)素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。