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2021福建教师招聘笔试备考：中小学教综知识类之弗洛伊德

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　　弗洛伊德

　　【人物简介】西格蒙德•弗洛伊德，奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。1895年正式提出精神分析的概念。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。1919年成立国际精神分析学会，标志着精神分析学派最终形成。他开创了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱。

　　【主要著作】《梦的解析》《自我与本我》

　　【主要理论】

　　弗洛伊德创建的精神分析(心理学的“第二势力”)又称为弗洛伊德主义，其理论来源于治疗精神病的临床经验，理论内容极为复杂，主要包括：

　　1.潜意识学说

　　精神分析论认为，人的心理就像一座冰山，意识只是露出水面的冰山一角，还有很大的部分在水面以下，这就是潜意识。潜意识对人的心理和行为有巨大的影响，人类的一切行为，都是根源于潜意识中的某些欲望和动机。

　　2.人格结构和人格发展阶段学说

　　人格学说是弗洛伊德理论中的核心成分。弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分所构成，这三部分分别按照快乐原则、现实原则和道德原则指导、调节人的行为。这三者保持平衡，人格就能正常发展，如果三者失调，就会导致神经症。弗洛伊德又按照性力贯注于人体部位的变化和发展，把人格发展分为口唇期、肛门期、性器期、性潜伏期、生殖器期五个阶段。

　　表一弗洛伊德的人格结构理论

结构	本我	自我	超我
内容	冲动、性欲	认识过程（理性与判断）	道德良心（良知，自我理想）
性质	享乐自我（本能的我）	执行自我（现实的我）	监督自我（理想的我）
部位	处在最原始、最难接近的底层（原始心理结构）	处于本我和超我之间	处于人格的最高层
原则	快乐原则	现实原则	至善原则
作用	寻找出路，追求满足（内驱力）	监督自我，适当满足（仲裁者）	指导自我，限制自我（完善化）

　　表二弗洛伊德的人格发展阶段理论

阶段	年龄	敏感区	行为特点
口腔期	0—1岁	口舌、唇	力比多从嘴开始，吮吸产生快感，吸吮、吞咽、咀嚼、咬
肛门期	1—3岁	肛门	以排泄和玩粪便为乐
性器期	3—6、7岁	生殖器	俄狄浦斯情结、厄勒克特拉情结
潜伏期	7岁至青春期	无特点区域	性发展停滞或退化，相当平静的时期
两性期	青春期以后	生殖器	产生性冲动，手淫、性交、对其他人产生感情

　　3.性欲论

　　弗洛伊德是一个泛性主义者，他把人的一切问题都归因为性的问题。即他认为，人的一切行为动机，都有性的色彩，都受性本能冲动的支配。神经症的产生，就是由于性本能冲动受到压抑而得不到满足的结果。就人的个体来说，他的性生活早在婴儿期就开始了，而不是从成熟期才开始的。当然，弗洛伊德所谓的性含义是很广的，他认为，生殖的活动，虽然是性的主要表现形式，但不是唯一的表现形式，机体的某些器官或组织也能因刺激而产生性的快感。

　　4.本能论

　　弗洛伊德认为，人有两种本能：一是生的本能，称之为“力比多”，它代表着爱和建设的力量，指向于生命的生长和增进。二是死的本能，称之为“达那多斯”，它代表恨和破坏的力量，表现为求死的欲望。死的本能有内向与外向之分。当冲动指向内部的时候，人们就会限制自己的力量，惩罚折磨自己，变成受虐狂，并在极端的时候毁灭自己;当冲动指向外部的时候，人们就会表现出破坏、损害、征服和侵犯他人的行为。

　　5.自我防御机制

　　弗洛伊德最早系统论述了自我防御机制。所谓自我防御机制就是自我在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。常见的防御机制包括压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华等。

　　常见的自我防御机制

类型	内涵	举例
压抑	也叫潜抑，指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去	想不起女儿死于车祸
否认	有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生	掩耳盗铃
置换	转移，对某一对象的情感，无法向其直接表现时，就转移到其他较安全或易被大家所接受的对象身上	迁怒
文饰	合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标，给自己找一些有利的理由来解释	酸葡萄、甜柠檬心理
投射	将自己不喜欢或不能接受的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样	以小人之心，度君子之腹
代偿	利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感	失之东隅，收之桑榆
升华	把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动	化悲痛为力量
退行	个体在遭遇到挫折时，表现出与其年龄不符的幼稚行为反应	巨婴、“中年儿童”

　　6.遗忘理论：动机性遗忘说/压抑说/动机说

　　动机性遗忘指人为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致，是个体心理自我保护的一种手段。被遗忘的事物往往与社会道德观念相冲突，或是以唤起个体的创伤性体验。但动机性遗忘并不意味着有关的经验已从记忆贮存中消失。相反，这类经验可能在梦境中，或通过某些过失行为隐晦地表现出来。弗洛伊德首先研究了这种现象，并提出“动机性遗忘”这一概念。弗洛依德认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。

　　【真题示例】

　　1.【单选】精神分析学派(精神动力学派)的创立者是( )。

　　A.笛卡尔

　　B.华生

　　C.弗洛伊德

　　D.罗杰斯

　　1.【答案】C

　　【解析】本题考查的是弗洛伊德的主要理论。弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但他因为创立了精神分析学派，使其影响远远超出了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一。故本题选C。

　　2.【单选】人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )。

　　A.弗洛伊德

　　B.华生

　　C.桑代克