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1.幼儿园教育课程的"指南针"和"方向盘"是（ ）
A.课程目标 B.课程内容
C.课程实施 D.课程评价
1.属于幼儿园课程主要特点的是（ ）
A.游戏性 B.非义务性
C.基础性 D.适宜发展性
2.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练为重要的是（ ）
A.视觉训练 B.听觉训练
C.触觉训练 D.嗅觉训练
3.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（ ）
A.以学科为中心的课程组织形式 B.以社会问题为中心的课程组织形式
C.以学问为中心的课程组织形式 D.以儿童为中心的课程组织形式
4.课程评价本质上应该是（ ）
A.对人不对事的评价 B.对事不对人的评价
C.既对人也对事的评价 D.既不对人也不对事的评价
5.五指活动课程的创始人是（ ）
A.蒙台梭利 B.陈鹤琴
C.陶行知 D.皮亚杰
6.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的关键因素是（ ）
A.教师指导 B.家长参与
C.社区支持 D.对儿童的正确理解
7.对待各种课程模式的正确态度是（ ）
A.博采众长 B.全盘照搬
C.全盘抛弃 D.选择一种好的课程模式为我所用
8.项目活动研究的对象可以是主题，也可以是论题。下列属于论题的是（ ）
A.交通工具 B.医院
C.营养 D.端午节
1.首先提出"悬缺课程"这一概念的是（ ）
A.皮亚杰 B.艾新纳
C.凯米 D.海恩/斯科普
2.在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的是（ ）
A.幼儿园课程是活动
B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动
C.幼儿园课程是幼儿教材
D.幼儿园课程是各种活动的总和
3.幼儿园课程内容组织的原则包括顺序性原则、连续性原则和（ ）
A.基础性原则 B.整合性原则
C.经验性原则 D.活动性原则
4.幼儿园的学科活动基本上是一种（ ）
A.广域课程或综合课程 B.广域课程或经验课程
C.综合课程或经验课程 D.经验课程或活动课程
5.蒙台梭利的教育目的可以归结为两方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（ ）
A.获得感觉机能的发展 B.形成健全人格
C.获得生活知识 D.发展各种能力
6.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（ ）
A.游戏活动 B.项目活动
C.作业 D.传统活动
7.陈鹤琴创建课程的基本原则是（ ）
A.科学与民主精神 B.采取小组教学法
C.采用游戏式的教学法 D.适合中国国情、适合幼儿身心发展特点
8.单元主题活动设计经常采用的方法是（ ）
A.按季节和节日两条线索选择主题 B.按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题
C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题 D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题
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（编辑：Aria）
