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1.幼儿园教育课程的"指南针"和"方向盘"是（ ）
A.课程目标 B.课程内容
C.课程实施 D.课程评价
2.以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（ ）
A.学科课程 B.活动课程
C.显性课程 D.隐性课程
3.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（ ）
A.促进幼儿身心的一般发展上 B.为将来进入成人世界打基础上
C.促进幼儿的学术发展上 D.为幼儿成为某方面专业人才奠定基础上
4.课程设计目标模式的显著缺陷是"工具化"倾向和（ ）
A.目标性 B.抽象性
C.机械性 D.具体性
5.幼儿园课程组织应采取的形式是（ ）
A.以学科为中心的组织形式 B.以社会问题为中心的组织形式
C.以儿童为中心的组织形式 D.混合型的课程组织形式
6.在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是（ ）
A.终结性评价 B.形成性评价
C.内部评价 D.效果评价
7.五指活动中课程内容的组织方法为（ ）
A.单元教学法 B.分科教学法
C.方案教学法 D.作业教学法
8.区域活动的教育价值主要附着在（ ）
A.区内操作材料上 B.教师的指导上
C.师幼互动中 D.区域空间布置上
1.以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式的是（ ）
A.学问中心课程的特征 B.经验中心课程的特征
C.综合课程的特征 D.活动课程的特征
2.幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是（ ）
A.幼儿园课程的基本性质 B.幼儿园课程的特点
C.幼儿园课程的形态特征 D.幼儿园课程的结构特征
3.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的（ ）
A.认知领域的发展上 B.情感领域的发展上
C.动作技能领域的发展上 D.一般发展上
4.间接教学中幼儿的学习方式（ ）
A.以接受学习为主 B.以发现学习为主
C.以机械学习为主 D.以无意学习为主
5."大自然、大社会都是活教材"的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（ ）
A.对活教育目的的阐述 B.对活教育课程的阐述
C.对活教育方法的阐述 D.对活教育原则的阐述
6.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（ ）
A.游戏活动 B.项目活动
C.作业 D.传统活动
7.在广义层面上，下列叙述中对幼儿园课程理解不正确的是（ ）
A.幼儿园课程是活动
B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动
C.幼儿园课程是幼儿教材
D.幼儿园课程是各种活动的总和
8.目标按其性质一般可以分为行为目标和（ ）
A.单元目标 B.主题目标
C.阶段性目标 D.表现性目标
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（编辑：Aria）
