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一、幼儿心理健康教育的定义及目标
心理健康教育是指运用现代化教育理论、教育心理学、咨询心理学、儿童心理学以及相关学科教学论，结合实际情况对幼儿集体或个别地进行科学的、适时的、适度的心理辅导。
二、保育工作与幼儿的心理健康
(一)护理与心理健康
1．提供适宜的刺激
心理活动的器官是大脑，大脑的发育需要丰富而适宜的刺激。清洁护理所带来的舒适、护理过程中成人与婴幼儿肌肤的接触、婴幼儿耳边的喃喃细语，都是有益的刺激，使婴幼儿身心得以健康发展。
2．使婴幼儿的生活有规律
人体是一个有节律的王国，人体内的节律一旦形成，则会使人的生活起居有常，饮食有规律。保育工作是按照一定的生活Fl程进行的，生活日程天天如此，婴幼儿日久就会形成习惯。生活规律是健康的保证。
(二)避免对婴幼儿的心理产生不良影响
1．注意说话的口气
口气是一种言语表情，是反映情绪和态度的一面镜子，口气生硬、冷漠，容易使孩子形成或胆小懦弱或抗逆悖理等不良性格。商量的、温和的口气容易使孩子开朗、开心。
2．慎用吓唬
吓唬会使幼儿产生恐惧心理，导致他们胆小，有时还会出现口吃、遗尿、夜惊等心理障碍。
三、幼儿心理健康教育的内容
(一)帮助幼儿学会调节自己的情绪
1．懂得哪些要求合理，哪些要求不合理
2．合理宣泄
(二)帮助幼儿学会社会交往技能
1．移情训练
2．分享与合作
3．恰当的自我评价
(三)培养良好的生活习惯
良好的生活习惯有益于幼儿情绪饱满、情绪稳定。
1． 有规律的生活
2．良好的卫生习惯
(四)性教育
1．没有性歧视；
2．没有性压抑；
3．自然地回答性问题。
四、幼儿心理健康教育应注意的问题
(一)将心理教育活动贯穿到幼儿一日教学活动中
幼儿教育的内容是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育。在幼儿园诸多的教育内容中，健康领域的教育被放在了位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
(二)将心理健康教育与日常生活相融合
日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然流露的时刻。教师可以经常利用幼儿园的生活活动进行随机教育，设立生活角，开展系鞋带、编织、绣花、擦皮鞋、整理房间、修补图书等活动，使幼儿在合作中锻炼能力，体验集体生活的快乐和温暖。
(三)将幼儿心理健康教育与社区、家庭、幼儿园活动融合在一起
幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，展开幼儿心理健康教育。
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（编辑：Aria）
