您当前位置：福建人事考试网 > 福建教师招聘考试 > 备考技巧 > 教育综合知识 >

2015年福建教师招聘考试辅导:教宗知识点整合(九)

　　【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招考网发布：2015年福建教师招聘考试辅导:教宗知识点整合(九),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107

微信扫一扫下载2022年福建教师招聘笔试备考礼包

福建省教师招聘考试网【http://fj.huatu.com/jiaoshi/】提供2015年福建教师招聘考试辅导:教宗知识点整合(九)，福建华图为考生提供福建教师招聘考试考试备考指导、解题技巧、海量考试模拟练习题。　　
　71、德育的认知模式——皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国)。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

　　72、德育的体谅模式——彼得·麦克费尔(英国)。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

　　73、德育的社会模仿模式——班杜拉。该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。

　　74、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。

　　76、导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国贝尔和兰卡斯特所开创的一种教学组织形式。它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

　　77、“平行管理”教育思想——马卡连柯。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　78、目标管理——德鲁克(美国管理学家)。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

福建省教师招考网:2015年福建教师招聘信息

福建省教师招考网:2015年福建教师招聘备考

福建省教师招考网:2015年福建教师招聘考试信息

福建省教师招考网:福建教师招聘考试时政热点

福建省教师招考网:福建教师招聘考试每日一练