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教学是教育学中的重中之重,其中教学过程是一大亮点,亮在知识点容易混淆,让人傻傻分不清楚。
教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。
一、教学过程的本质
1.教学过程的在本质上是一种特殊的认知过程
(1)认识的间接性
教学过程主要是学习已有的文化知识,即学习间接经验。
(2)认识的交往性
教学活动是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。
(3)认识的教育性
学生通过认识掌握更多的科学文化知识,同时也通过认识发现自身的不足。
(4)有领导的认识
学生的个体认识区别于一般的认识过程,是在教师的指导下进行的。
二、教学过程的特点/教学过程的基本规律
1.直接经验与间接经验相结合
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2.掌握知识与发展智力相统一
(1)掌握知识是发展智力的基础;
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。
3.掌握知识与提高思想相结合
(1)学生思想的提高以知识为基础;
(2)学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
4.教师主导作用与学生能动性相结合
从以往的考题来看,教学过程的性质主要是以客观题的形式出现,而教学过程的基本规律多半以大题的形式出现,所以考生要有针对性的复习,吃透每个知识点,这样才会分析材料,进行解析。
历年考题:
1.2010.教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授( )
A. 直接经验为主
B. 间接经验为主 C. 生活知识为主 D. 生产知识为主
2.2012.教学过程中,学生学习是在教师指导下进行的,这说明学生的认识具有特殊性,表现在( )
A 认识的间接性 B 认识的交往性 C 认识的教育性
D有指导认识
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(编辑:Aria)