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2015年福建省教师招聘考试教育综合知识:操作条件作用理论

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　　操作条件作用理论

　　——福建华图兰丹

　　学习理论中的操作条件作用理论是由美国著名心理学家斯金纳提出来的，他的理论主要包括以下几方面的内容：

　　1、斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由先前特定的刺激所引起的反应，如眼睛遇强光时，瞳孔是马上收缩等。而操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。

　　2、斯金纳认为，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可提高反应的概率。在他的理论当中，强化是一个非常重要的概念。

　　3、操作性条件作用的基本规律

　　(1)强化

　　强化有正强化与负强化之分，又称为积极强化和消极强化。

　　正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率。

　　负强化通过中止某种讨厌的刺激来增强反应发生的概率。

　　负强化根据作用的类型可分为：逃避条件作用与回避条件作用。

　　当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称之为逃避条件作用。

　　当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称之为回避条件作用。

　　(2)消退

　　有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

　　(3)惩罚

　　惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

　　在斯金纳提出的这几个规律当中，很多考生都会把负强化和惩罚混淆。在笔试过程中，考生遇到这类知识的考题，首先应当从目的上来分析，即题目中家长或者老师通过某种手段来处理学生的行为，目的是为了让孩子下次还这么做(反应概率增加)，还是下次不再犯(反应概率降低)，如果是想让反应概率增加，那么一定是强化，反之则是惩罚。从目的分析完之后，如果是强化，再来区别正负强化。说到底，正负强化的本质是一样的，只是采取的手段不一样，正强化是给予学生他想要的(如奖励XX)，而负强化是撤销或者取消学生不想要的某种东西(如不再限制他玩游戏/取消游戏禁令)，所以做题时可以简记顺口溜：给他想要的是正强化，不给他不想要的/取消他不想要的叫负强化，而给他不想要的是惩罚，牢牢记住这几点，相信各位考生一定能把这几个定义梳理清晰的。

　　例题：

　　1、2013.因学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.奖励

　　2、学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于( )

　　A正强化 B负强化 C惩罚 D自我强化

　　3、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫( )

　　A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化

　　4、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )

　　A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化

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