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小学语文说课试讲之教学目标分析二
教学目标是教学的出发点和终归宿，对教学起着激励、导向及评价等作用。特别是新课改提倡三维教学目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标，这也是在说课试讲的过程中必须要把握的内容。在语文课程标准中根据教学内容的不同，在每个学段将教学目标分为写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个部分。由于课标中包含了义务教育阶段各学段的内容标准，本文主要整理的是小学语文各年级各学段对学生做出了具体要求，希望通过对不同内容模块的整理，大家能够对小学阶段的语文教学目标有一个清晰的认识。
一、写字目标
1.兴趣、写字姿势正确，良好地书写习惯。
2.认识常用汉字，会写汉字。
3.学习/初步/较强的独立识字能力， 能借助汉语拼音认读汉字，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
4.学会汉语拼音、基本笔画、常用的偏旁部首、能够用硬笔、毛笔书写正楷字，写字要规范、端正整洁，力求美观，又有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
二、口语交际
1.养成讲普通话的习惯，能够认真听别人讲话，了解或把握其内容，并能进行转述。
2.能复述或讲述自己感兴趣的情节或见闻、小故事，说出自己的感受或想法，表达有条理，语气、语调适当。
3.与别人交谈时态度自然、大方;有礼貌、自信心;理解、尊重对方;学会认真倾听，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
三、写作目标
写作目标在不同的学段术语不一样，其如：写话(1～2年级)、习作(3～4年级)、习作(5～6年级)、写作(7～9年级)。
其具体目标表现如下：
1.情感：有兴趣、信心，写自己的见闻、体验、感受、想象，与他人交流。
2.能写话、书信或便条、习作(记实作文和想象作文)中，运用自己学到或积累词语。
3.正确使用标点符号，学习修改语句及修改自己的作文，能主动与他人交流写作的心得，沟通见解。
四、阅读目标
1.喜欢阅读，有感情的朗读/默读/略读。
2.结合上下文阅读，理解词句意思，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。对不理解的地方提出疑问，敢于提出看法，做出自己的判断。
3.阅读童话、儿歌、古诗、优秀诗文、叙事性作品、文学作品，展开想象，体验情感，与他人交流自己的阅读感受。
4.认识课文中出现的常用标点符号，了解一些符号的用法，体会各种符号的不同用法。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等各种表达方式。
5.积累成语和格言警句、课文中的优秀词句，搜集自己需要的资料和信息，广泛阅读各种类型的读物。
五、综合性学习
1.提出问题、解决问题、共同讨论、尝试写简单的研究报告。
2.结合语文学习，观察大自然、社会，用口头或图文、书面等方式表达自己的观察所得。在活动中学习语文，学会合作。
3.热心参加活动，能够表达自己的见闻和想法;初步了解查找资料、运用资料的基本方法;尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
以上就是对小学语文各学段教学目标的一个整理，其具体目标须根据新课改所提倡的三维教学目标来即“知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”来进行，所以说在说课中对教学内容分析时要根据具体内容进行具体分析。
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