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福建国考教师资格面试备考资料：小学语文试讲

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《荷花》(小学语文)
课题：《荷花》
教材：人教版《语文》三年级下册
课时安排：2课时
教学目标：
1.知识与技能目标：学会本课12个生字。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2.过程与方法目标：通过朗读感悟，感受荷花的美丽;通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力;理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重难点：
1.重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美，激发对大自然的热爱情感。
2.难点：理解描写荷花动态美的有关语句。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话)。
教学准备：
1.多媒体课件;
2.贯穿课堂始终的音乐素材;
3.搜集古代咏荷的名诗名句;
4.画纸、彩笔。
授课类型：讲读课
第1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.猜谜游戏：课件出示
一个小姑娘，长在水中央，
身穿白衣衫，绿裙水上漾。谜底：荷花。
2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人中许多都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的题目就叫“荷花”。
3.请学生用一个词来形容自己看过的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)
课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐
二、初读课文，熏陶情感
1.引起阅读兴趣
老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏作者的这篇《荷花》，看看能给我们带来怎样美好的享受?
2.学生自读课文
要求：(1)遇到生字多读几遍，要读准字音，看清字形;
(2)把句子读通顺;
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况
(1)PPT出示词语：
挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞
舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
三、细读课文，激活语感
(1)指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定;对学生的朗读表现给予肯定。
(2)提问：说说作者是怎样看荷花的?
(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等
(3)组织学生反复朗读：学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学生反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学
生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织
学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，
以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)
(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。
四、再读课文，理清脉络
1.出示问题，指导再读：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)
4.小结：文章通过叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读一读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
五、布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。
六、板书设计
荷花
看荷花想荷花
初闻荷香再赏荷姿幻化荷花
…… ……

【附：荷花课文】