福建教师资格面试：《我有一盒彩笔》教学设计

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　　《我有一盒彩笔》教学设计

　　【教材分析】

　　这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

　　【学情分析】

　　这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

　　【设计理念】

　　新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。

　　【教学目标】

　　1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

　　2、正确、流利地朗读诗歌。

　　3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。

　　4、在读书过程中感受生活之美。

　　【教学重难点】

　　1.运用多种方法识记本课生字词。

　　2.正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。

　　3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。

　　【教学准备】课件制作

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程预设】

　　一、课题引入，激发兴趣

　　我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？

　　学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。

　　师：请用“彩笔”这个词说一句话！

　　生可能回答：1、那枝彩笔是我的。

　　2、我有一枝彩笔。

　　3、我有一盒彩笔。

　　……

　　（师板书：我有一盒）

　　齐读课题：我有一盒彩笔。此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。

　　生可能回答：1、我画碧绿的大树。

　　2、我画绿绿的小草。

　　3、我画聪明的喜羊羊。

　　4、我画可爱的小白兔。

　　……

　　师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。

　　【设计意图：“兴趣是好的老师”。对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。】

　　二、检查预习，多样识字

　　1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师及时给予纠正。

　　2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。

　　3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）

　　圆（）园（）；永（）泳（）

　　4、理解“宝藏”

　　指名读。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。

　　出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。

　　5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

　　【低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。】

　　三、大显身手，画画说说

　　（一）学习小节

　　1、指名朗读小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

　　2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

　　3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

　　面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面，楼房、树木、花草……）

　　●理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）

　　4、引导说话。

　　建议学生：画画的同学用“我画，那是”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画，那是”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。

　　5、指导朗读。

　　师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？

　　生：我们的今天真美啊！

　　师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

　　……

　　【设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。】

　　（二）、学习第二小节

　　1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。

　　提问：你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　出示“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

　　3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

　　4、展示学生较好的创作。

　　【设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。】

　　四、作业设计：

　　模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。

　　【板书设计】

　　我有一盒彩笔

　　画

　　美丽的今天明天的理想

　　我画，我画，

　　那是。为了

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