2018福建教师招聘幼儿教育理论综合模拟卷3(2)

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　　一、单项选择题

　　1.B[解析]中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省幼稚园。

　　2.A[解析]政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

　　3.B[解析]行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者;

　　社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等;成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定的顺序的，这种顺序是由先天因素决定的，这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。

　　4.B[解析]学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，本题选择B项。

　　5.A[解析]儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。

　　6.D[解析]学前班儿童的教育主要不是进行知识的学习，而是为将来的学习打基础，培养各种基本的能力和良好的个性发展，所以其评价的方式也不应以考查知识为主要目的，应是一种过程性评价。所以本题的正确答案为D。

　　7.A[解析]经济发展水平制约着幼儿教育发展的规模和速度。

　　8.D[解析]幼儿园应保证幼儿每天至少有2小时的户外活动时间。

　　9.B[解析]小班幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。

　　10.D[解析]陶行知提倡“生活教育”，而陈鹤琴倡导“活教育”。

　　11.A[解析]幼儿教育是国民教育的奠基阶段。

　　12.C[解析]西方儿童心理学的鼻祖是普莱尔，他写了人类第一本儿童心理学专著。

　　13.D[解析]儿童亲社会行为产生的基础是移情。

　　14.C[解析]幼儿语言实践的最佳途径是游戏活动。

　　15.B[解析]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展不平衡性规律的反映。

　　16.C[解析]外部动机是指幼儿由外部诱因引起的动机。在这种动机支配下，幼儿不是对学习本身感兴趣，而是与学习带来的奖励或避免惩罚有密切联系。因此本题的正确答案是C。

　　17.A[解析]解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力入手，应把提高孩子的内在适应能力作为幼儿园与小学衔接的核心。

　　18.B[解析]3r4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行;5--6岁幼儿出现了有意地自学控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程，或

　　是思维和想象过程，都有了方法;中班幼儿开始能够接受严肃的任务。

　　19.C[解析]行动操练法是指教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。

　　20.D[解析]疑虑、孤独是抑郁质儿童的特点。

　　二、填空题

　　21.有组织 [解析]幼儿教育是幼托机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。

　　22.角色 [解析]角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

　　23.性格 [解析]性格是个性中最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化的行为方式中。

　　24.4 [解析]心理学上的研究表明，虽然婴儿在3个月时就开始形成对红绿两种光刺激很不稳定的分化，但到3岁时，幼儿还不能认清基本颜色，4岁才开始认识一些混合色。

　　25.支架式教学[解析]围绕教师和儿童在教和学过程中的作用，建构主义者提出了支架式教学。这是指教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握内化所学的知识技能，并为下一阶段的进一步发展再建构平台。这种教学思想来源于维果茨基的“最近发

　　展区”理论。

　　26.经典条件作用 [解析]婴儿最早的学习方式是经典条件作用。

　　27心理健康 [解析] 幼儿园要树立正确的健康，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

　　28.主导 [解析]在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。

　　29.睡眠 [解析]婴儿最初的诱发笑发生于睡眠时问。比如，在婴儿睡着时，温柔地碰

　　碰婴儿的脸颊，或者是抚摸婴儿的肚子，都可能使其出现微笑。

　　30.转折期 [解析]儿童在心理发展的转折期，容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童与成人关系的突然恶化，出现对成人的反抗行为。

　　三、名词解释

　　31.[参考答案]动机是激发、引起个体的活动，引导、维持已引发的活动，并促进活动朝

　　向某一目标的内在动力作用。

　　32.[参考答案]发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心发

　　展的需要，促进每个幼儿全面和谐的发展。

　　33.[参考答案]幼儿家庭教育有广义和狭义之分。广义的幼儿家庭教育主要是指家庭成员之间的互相影响和作用。狭义的幼儿家庭教育则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对幼儿进行的教育和施加的影响。

　　四、简答题

　　34.[参考答案]气质一般分为四种类型：

　　(1)胆汁质

　　这类幼儿精力旺盛，反应迅速;脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。

　　比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答;画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。

　　(2)多血质

　　这类幼儿活泼好动，反应敏捷;喜欢与人交往，善于适应环境变化;注意和兴趣容易转移，

　　情绪表现明显，但易变。比如，喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独玩;不管遇到生人、熟人，都主动打招呼;能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场;遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉;面部表情生动，能有感情地讲述故事;思维敏捷，但不求甚解;注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。

　　(3)黏液质

　　这类幼儿安静稳定，内向，有耐性，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如，上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答得很好;与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己;如果受了委屈，很长时间情绪都不好;能够长时间地从事集一项活动，不易受到外界的影响;对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，但不易习惯新的活动。

　　(4)抑郁质

　　这类幼儿行为孤僻，反应迟缓;具有较高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节;情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，更不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等：对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默地望着老师;受到表扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很难为情，且持续很长时间;起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。

　　一般而言，纯粹属于上面四种典型的气质类型之一的人是很少的，大多数人同时兼具其他

　　类型的某些特点，具有混合性。

　　35.[参考答案](1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。

　　(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。

　　(3)发展幼儿的智力。

　　(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。

　　36.[参考答案](1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成

　　安全感、信赖感;

　　(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的

　　习惯;

　　(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力;

　　(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼

　　的积极性，并提高其对环境的适应能力;

　　(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力;

　　(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

　　37.[参考答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量;

　　(2)训练幼儿解决问题的方法与策略;

　　(3)提供多种解决问题的机会;

　　(4)培养幼儿思考问题的习惯。

　　五、论述题

　　38.[参考答案]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿园教育法规所规定的幼儿教育的任务。实施全面发展教育的意义具体表现如下：

　　(1)体育

　　在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。

　　(2)智育

　　幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智

　　慧，帮助幼儿逐步学会学习，学会认识，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。

　　(3)德育

　　幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。

　　(4)美育

　　美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。

　　在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。几个：方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

　　39.[参考答案]培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：

　　(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自我的重要依据。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。

　　(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2-3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的乒

　　体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式;过于抽象的要求对幼儿来说很难理解.在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。

　　(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：首先，改善交往环境;其次，增加幼儿与成人交往的频率。

　　(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁…‘我的姓名”“我的名片”我的家庭，，等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。