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五、名词解释
121.【心境】是指人比较平静而持久的情绪状态，具有弥漫性。
122.【激情】是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
123.【应激】是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
124.【道德感】道德感是个体根据社会道德行为准则评价别人或自己的言行时所产生的情感体验。
125.【理智感】是在智力活动过程中，人的认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
126.【意志】意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
127.【双趋冲突】指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。
128.【双避冲突】指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一方能避免其二时的内心冲突。
129.【趋避冲突】指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。
130.【多重趋避冲突】指一个人面对两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥作用而不能简单地选择一个目标，回避另一个目标，必须进行多重的选择而引起的内心冲突。
六、判断说理题
131.说法错误。情感具有很大的稳定性、深刻性和持久性，不随情境的改变而转移。而情绪带有极大的情境性、激动性和暂时性，常是由某一时刻、某些特定情境引起，对过境迁，就会意转情移，所以不稳定。因此，此题应是情绪的表述。
132.说法正确。意志的坚定性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。缺乏坚定性的人往往会“虎头蛇尾”“见异思迁”“半途而废”。
133.说法错误。双趋冲突，即从自己同时都很喜欢的两个事物中仅选择其一的心理状态。面对多个选择陷入纠结之中，产生了动机斗争，应是多重趋避冲突。多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
七、简答题
134.(1)加强生活目的性教育，减少学生行动的盲目性，树立科学的世界观;
(2)加强养成教育，培养学生的自制能力;
(3)组织实践活动，在困难的环境中锻炼学生意志;
(4)充分发挥教师、班集体和榜样的作用;
(5)因材施教，采取不同的锻炼措施;
(6)教育学生正确勇敢对待生活学习中的挫折;
(7)加强学生的自我意志锻炼，从小事做起。
135.(1)意志行动是有目的的行动;
(2)随意运动是意志行动的基础;
(3)意志行动与克服困难相联系;
(4)克服困难是意志的本质特征。
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