2019福建华图小学教师资格证备考资料-“以人为本”的学生观(2)

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(1)学生是教育活动中具有主体地位的人

学生同教育者一样也是具有主体性的人,学生有自己的主观意志,会做出自己的判断。学生在学习教育者所给予的东西时,都是经过他们自己考量以后,才会做出相应的反应。学生的学习结果之所以会有所不同,正是他们作为主体行动的结果。

(2)学生是教育活动中具有主体需求的人

人的主体性,根源在于人的主体需求。人有认识世界、改造世界的需求。同样,在教育活动中,学生有学习的需求,因而能够把学习的内容作为自己的认识客体,从而使自己成为认识主体。

(3)学生是教育活动中具有主动发展可能性的人

人的主体性,根本在于人的发展需求。人因为要发展自己,因而要让周围的环境为自己的发展服务。学生的真正发展,一定是主动发展;没有主动发展,也就没有学生的真正发展。

3.学生是完整的人,要将学生作为整体来看待

(1)人是生理、心理和社会文化性的统一体

人具有生理性、心理性和社会文化性,完整的人是这三者的统一。如果在认识学生的时候,仅仅看到学生作为人的某一个方面,会产生片面的学生观。

(2)人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成

人的完整性,还体现在人的生理方面、心理方面和社会文化方面的具体构成:人的生理包括了人的生理构造的各个方面;人的心理有认知、情感、个性等各个方面;人的社会文化性涉及社会文化对人所要求的德、智、体、美等各个方面。教师在教育中还要注意对学生生理、心理和社会文化各方面内部各部分的全面认识。

4.学生是独特的人,要充分发展学生的个性潜能

把学生看成是独特的人,包含以下几个基本含义：

(1)人的全面发展,不是不同方面的平均发展

人的全面发展,要求每一个人在德、智、体、美等各个方面都得到发展,但人的不同方面的发展并不能以同样的水平来要求。承认不同学生在不同方面发展的不同可能性,是人的全面发展的要求。

(2)人的全面发展,不是所有的人按平均水平发展

人的道德能力、智慧水平、身体技能和审美能力等,不可能有一个普遍的统一的标准,特别是不可能有一个平均标准。全面发展的学生观,承认不同人发展的差异性的同时,还重视人的个性发展。全面发展的人,不是“千人一面”的人,而是有特点的人;完整的人,也不是各个方面平均发展的人,而是在全面发展基础上个性也得到很好发展的人。在全面发展基础上,个性潜能得到充分开发,是全面发展教育的最高境界。

(3)每个学生都有自身的独特性

独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富进行开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

(4)学生与成人之间存在着巨大的差异

学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子”。

综上，就是“以人为本”的学生观的相关内容，希望大家一定要仔细学习，体会其中关键内容，这样在综合素质的考试中就会答对得分，顺利通过。下面我们来练习一道案例分析题，将我们学习的知识巩固一下：

1.王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?学生感到即新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开来那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一副自画像......看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业发下午时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

1.【参考答案】

王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王教师坚信每个学生都是可以积极成长的，看到了学生未来的发展潜力，为帮助学生更好的发展，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，是完整的人。材料中，王老师大胆放手，让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，它们通过“自设作业”体现出来，王老师能正视学生的个别差异，根据学生不同类型的作业都能认真的批改，因材施教。

最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一名学生的发展”，尊重学生的主体地位、促进学生全面、个性化的发展。

现在，相信大家对“以人为本”的学生观已经有了深刻的理解，一定要在考试前及时巩固，不断熟练答题方式和技巧，祝大家考试顺利，成功通过!