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1、学习迁移中的( )是指难度和复杂程度基本属于同一水平的学习之间的相互影响，如正弦、余弦概念的相互影响。
A.具体迁移
B.一般迁移
C.横向迁移
D.垂直迁移
参考答案：C
本题详解：解析：横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
2、某班级的学生在上课时总是分心、做小动作或打瞌睡，对教师讲的内容持怀疑态度，该班级的课堂心理气氛属于( )。
A.支持型
B.积极型
C.对抗型
D.消极型
参考答案：D
本题详解：解析：考查课堂气氛。课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，它可以用一定的心理、行为指标来衡量。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就会把课堂气氛划分为三种主要类型:积极的课堂气氛，消极的课堂气氛，对抗的课堂气氛。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
3、在动作技能形成阶段中，从学校这角度看，( )主要是理解学习任务，形成目标表象和目标期望。
A.自主认知
B.联系形成阶段
C.自动化阶段
D.活动的定向阶段
参考答案：D
本题详解：解析：理解学习任务属于操作定向阶段，故D。
4、数学练习册上某题因漏掉一个前提条件而导致无法解题，但全班同学均未发现，一直埋头于寻求解题的方法，导致学生无法及时发现问题的原因最不可能的是( )。
A.学生缺乏与问题相关的背景知识
B.学生没有养成积极主动寻找问题的习惯
C.学生宁愿把时间花在寻求解决问题的方案上而非寻找问题
D.课堂日常训练让学生疏于进行发散思维和逆向思维
参考答案：A
本题详解：解析：学生无法及时发现问题是由于未关注审题环节，思维太过于常规，未思考题目自身是否正确。
5、小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识，根据奥苏泊尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是( )。
A.自我提高内驱力
B.附属内驱力
C.认知内驱力
D.生理内驱力
参考答案：C
本题详解：解析：题干中体现的是好奇心，求知欲，属于认知内驱力。
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