第五-六章教育学答案

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　　第五章 学校教育制度

　　真题再现

　　1.B。【解析】“活到老，学到老”是终身教育的内涵，是指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。因此本题选B。

　　2.B。【解析】中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实施的学制是癸卯学制。因此本题选B。

　　一、单选题

　　1.B。【解析】广义的教育制度是指国民教育制度。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。因此本题选B。

　　2.D。【解析】教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。因此本题选D。

　　3.B。【解析】学校教育制度是现代教育制度及国民教育制度的核心部分，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。因此本题选B。

　　4.C。【解析】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。因此本题选C。

　　5.A。【解析】前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定;(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。因此本题选A。

　　6.C。【解析】学制的设置首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展水平;受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;还要考虑发到人口状况;要根据青少年儿童的年龄特征;要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。题干中表述学制在大中小学阶段的入学年龄方面，许多国家基本上是一致的，这体现了要根据青少年儿童的年龄特征来设置学制，青少年儿童的年龄特征反映了青少年儿童的身心发展规律。因此本题选C。

　　7.C。【解析】正规教育又称为制度化教育。因此本题选C。

　　8.A。【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。因此本题选A。

　　9.C。【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”因此本题选C。

　　10.C。【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。因此本题选C。

　　11.C。【解析】现代学制最早出现在欧洲。因此本题选C。

　　12.C。【解析】世界现代学制有三种类型：单轨制、双轨制和分支制。因此本题选C。

　　13.A。【解析】英国为双轨制的典型代表。双轨制一轨为贵族设立，一轨为平民设立。因此本题选A。

　　14.B。【解析】美国为单轨制。因此本题选B。

　　15.C。【解析】以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。因此本题选C。

　　16.C。【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。因此本题选C。

　　17.B。【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。因此本题选B。

　　18.A。【解析】中国近代教育史上最先制定的系统的学校制度，是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。因此本题选A。

　　19.C。【解析】壬子癸丑学制第一次规定了男女同校。因此本题选C。

　　20.C。【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928年就学制作了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。因此本题选C。

　　21.B。【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。因此本题选B。

　　22.D。【解析】我国现行学制的类别是属于分支型学制。因此本题选D。

　　23.B。【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育(学前教育)、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。因此本题选B。

　　24.B。【解析】1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。因此本题选B。

　　25.B。【解析】世界近代教育发展的重要成就之一初等义务教育的兴起。因此本题选B。

　　26.C。【解析】义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。因此本题选C。

　　27.B。【解析】1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。因此本题选B。

　　28.C。【解析】义务教育具有三个基本特征：强制性、普及性、免费性。因此本题选C。

　　29.C。【解析】义务教育免除的是学费和杂费。因此本题选C。

　　30.A。【解析】“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出。保罗•朗格朗被称为终身教育之父。因此本题选A。

　　31.D。【解析】教育制度的发展，大致有以下趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育，延长义务教育年限;普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流;终身教育体系的建构。1999年6月，在第三次全国教育工作会议上颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，第一次明确提出了“终身教育”，形成社会化、开放式的教育网络，逐步完善终身学习体系。因此本题选D。

　　32.A。【解析】终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。即包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。终身教育可以促进人的持续发展。因此本题选A。

　　33.A。【解析】终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化的教育指的是终身教育。因此本题选A。

　　34.B。【解析】《教育——财富蕴藏其中》(1996)主张，教育必须围绕以下四种基本学习加以安排：学会认知;学会做事;学会共同生活;学会生存。认为，终身教育应当建立在这四个支柱的基础上。因此本题选B。

　　35.A。【解析】终身性。这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。因此本题选A。

　　二、多选题

　　36.ABC。【解析】前制度化教育具有以下特点：(1)教育主体确定(2)教育的对象确定(3)形成系列的文化传播活动(4)有相对稳定的活动场所和设施(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。历史上曾经历过从非正式教育到正式非正规教育，再从正式非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的教育都归为前制度化教育，之后的则成为非制度化教育。因此前制度化教育包括非正式教育和正式非正规教育两种形式。学制的出现是在制度化教育。因此本题选ABC。

　　37.ABCD。【解析】学制的设置首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展水平;受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;还要考虑发到人口状况;要根据青少年儿童的年龄特征;要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。因此本题选ABCD。

　　38.ABCD。【解析】现代学制的发展，大致有以下趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育，延长义务教育年限;普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流;终身教育体系的建构。因此本题选ABCD。

　　39.ABCD。【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。因此本题选ABCD。

　　40.ABC。【解析】辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制以日本学制为蓝本。因此本题选ABC。

　　三、填空题

　　41.学校系统。

　　42.非制度化教育。

　　43.正规教育。

　　44.教育理念。

　　45.学制。

　　46.分支型。

　　47.欧洲。

　　48.“废科举，兴学堂”。

　　49.壬寅学制。

　　50.分支型学制。

　　51.壬子癸丑。

　　52.强制性。

　　53.德国。

　　54.义务教育。

　　55.普通教育。

　　四、判断题

　　56.×。【解析】开启了制度化教育的新阶段的标志是近代学校系统的出现，而非学校的出现。学校最早是在夏朝出现的，那时属于前制度化教育。因此本题错误。

　　57.×。【解析】非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。因此本题错误。

　　58.×。【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。因此本题错误。

　　59.√。【解析】制度化教育主要所指的是正规教育，近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。因此本题正确。

　　60.×。【解析】双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)——中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。自下而上一轨主要是为工作做准备的。因此本题错误。

　　61.√。【解析】双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这样就剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。美国单轨制，学术性的一轨没有发展起来，群众性的新学校迅速发展起来，从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学;分支型学制，既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。单轨制和分支型学制都更有利于教育的逐级普及。因此本题正确。

　　62.√。【解析】在 18、19 世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制，这反映了当时的阶级关系。因此本题正确。

　　63.√。【解析】美国的现代学制最初也是双轨制，但美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。因此本题正确。

　　64.√。【解析】辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。因此本题正确。

　　65.×。【解析】1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。因此本题错误。

　　66.×。【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。因此本题错误。

　　67.√。【解析】现代学制的发展，大致有以下趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育，延长义务教育年限;普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流;终身教育体系的建构。普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展即“普通教育职业化，职业中学普通化”。因此本题正确。

　　68.√。【解析】现代学制的发展，大致有以下趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育，延长义务教育年限;普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流;终身教育体系的建构。因此本题正确。

　　69.√。【解析】义务教育实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有的三个基本特征：强制性、普及性、免费性，最基本的特征是强制性。因此本题正确。

　　70.×。【解析】终身教育突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一，说它是终身学校教育是不对的。终身教育作为一种国际思潮，许多国家都把终身教育纳入国家教育体系，把对终身教育看作是学习型社会的建设基础和国家可持续发展的重要动力，但它并不是一种全新的教育制度。因此本题错误。

　　五、论述题

　　71.【参考答案】

　　现代教育制度发展的一般趋势包括：

　　(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

　　(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;

　　(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

　　(4)高等教育的类型日益多样化;

　　(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

　　(6)教育制度有利于国际交流;

　　(7)终身教育体系的建构。