2020年福建教师招聘笔试语文模拟题（一）

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　　1.加横线字词都不属于古今异义的一项是(　　)

　　①传以示美人及左右 ②璧有瑕，请指示王

　　③秦王恐其破璧，乃辞谢④决负约不偿城

　　⑤未尝有坚明约束者 ⑥武使匈奴，明年，陵降。

　　⑦臣所以去亲戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧质请罪

　　⑨衡下车，治威严，整法度 ⑩既至匈奴，置币厚遗单于

　　A.③④ B.④⑧ C.⑥⑧ D.③⑥

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查词语的古今异义，可以用直选法，可以用排除法。

　　①美人：古，这里泛指王的妃嫔;今，美丽的人。②指示：古，指给……看;今，领导机关对下级机关布置工作。③辞谢：古，道歉;今，彬彬有礼地托辞拒收。⑤坚明：古，坚决明确地遵守;今，坚定明确。⑥明年：古，第二年;今，今年的下一年。⑦亲戚：古，亲人;今，外亲。⑨下车：古，赴任;今，从车上下来。⑩遗：古，送;今，遗失。

　　我们可以利用朗读时语音的不同或停顿，来区分词的界限，从而分辨古今词义的差异;我们结合词语出现的上下文语境，通过分析比较，也能分辨出古今词义的差异;我们还可以运用训诂学的比较互证的方法，通过对古文献资料的考证，判定它的词义，区别它的古今义。同时，对于辨析古今同形异义的双音节词语，要将几种方法结合使用，才能使辨析更为准确。

　　2.下列加点词语解释全都正确的项是(　　)

　　A.期明年春再具舟载之：准备 陵降，不敢求武：访求单于召会武属官，前以降及物故：死亡 愿枉车骑过之; 路过、经过

　　B.臣等不肖：不才，无能 留信宿，计无所出而还之：两夜平原君使者冠盖相属于魏：连续 请毕今日之题，效死于前：献出

　　C.此五霸之伐也：功业 自分已死久矣：料想侯生摄敝衣冠：整理 公子引侯生坐上坐，通赞宾客：赞叹

　　D.顾未有路耳：只是 单于使使晓武，会论虞常：议论、商讨如惠语以让单于：责备 而公子亲数存之：看问

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查文言实词的意义和用法。尽管是解答文言实词理解方面的问题，但说到底还是一个文言文阅读问题。从阅读能力的角度来说，考生从初中到高中经历了几年的文言文阅读的实践，已经掌握了基本的文言基础知识，具备了起码的文言文阅读能力，因而，对于一篇文言文考生应该是整体大致能读懂，局部理解有难点。所以，解答题目应本着“词不离句，句不离篇”的原则，把词放在句中，把句放在篇中，以此来解决文言实词的理解问题。

　　A. 过：拜访。译文：希望委屈您的车马，载我去拜访他。

　　B.正确。

　　C. 赞：赞扬。译文：公子领着侯先生坐到上位上，并向全体宾客赞扬地介绍了侯先生。

　　D.论：判定。译文：单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。

　　解答文言实词这类型的题目，具体来说有以下几个方面的技巧可供参考：

　　1、读文技巧。理解字词是读懂文章的关键，理解文意是解决个别字词问题的依托。因此，要理解文言实词，首先要会读文言文。这里要掌握三点技巧：①培养文言意识。文言文的字词的意义和用法大多不同于现代文，因此，在思想上让自己进入文言情景、形成思维上的文言状态非常重要。这是解读文言文的感性入口。②明辨体裁风格。招教考试考查到的文言文文体样式主要有三种：传记，散文，议论文。其中传记是重中之重。不同体裁的文章有不同的笔法，有不同的用词习惯，心中有文体概念不仅有助于把握文意，而且便于理解词语。同时，文章的整体风格特点也是解读文章理解字词的一个重要切入点。③熟知文化常识。文言文中往往含有比较多的历史文化信息，比如，典章制度、官职封号、历法纪年、礼仪器物、姓字名讳等等。如果不了解这些知识，它们往往就会成为阅读理解的绊脚石。

　　2、读句技巧。文言实词最小的语境就是其所在的句子。文言语句有其“个性”特点：①句子的构成要素大多是单音节词语;②虚词使用频繁;③句式特殊(判断句、被动句、省略句、倒装句);④词类活用。这些特点都是把握句意的重要的“节点”。因此，应在把握这些“节点”的基础上，理解句意。同时，也应注意到句与句之间的关联性，不能把语句割裂开来理解，不能断章取义。大致理解了句意，推断实词的含义也就有了依据。

　　3、读题技巧。文言实词的考查以选择题为主。尽管题干、选项都比较简单，但读题也必须认真而仔细。读题干，要弄清题干要求是选择“正确的一项”还是“不正确的一项”。读选项，一读句子，把握句子的基本特征，弄清所选语句在文中的位置;二读解释，揣测命题人设题的目的和方向，大致确定词语释义的方向，据解释判断实词的词性以及该词在句中的语法功能。

　　4、选答技巧。由于命题一般以选择题的形式呈现，答题的过程就是确定选项的过程。在确定选项的具体操作方面，可以采取下面的方式：①用带入检验的方式将解释放入句子中，试试解释是否符合语境，语句是否通畅，与原文大语境是否吻合。②用排除确定项的方式将自己有把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度。③用选项对照的方式对相对熟悉的词语侧重于进行意义用法的分析判断，对较为陌生的词语侧重于从与语境的关联性的角度进行推断。