2019年福建教师资格证面试-故事你要这样“导”

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　　导入活动是帮助幼儿进入语言学习情境的前奏，能够有效激发幼儿的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。同时，在资格证面试的考场上，一个具有新意的导入能够让考官眼前一亮，为我们的表现加分不少，所以，导入设计要巧妙、准确、有趣味性，使幼儿对所参与活动产生浓厚的兴趣，从而体会到其中的乐趣，保持积极的情绪。

　　下面，老师为大家介绍在进行语言活动教学时，可用到的多种导入方法：

　　(一)提问导入法

　　提问导入法中包含置难设疑、巧设“圈套”、层层诱导等多种方法，是教师通过有针对性地提出富有启发性的问题，巧妙设置“陷阱”等方式，激起幼儿的学习热情与兴趣。即通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣。

　　例如：《驴子的耳朵》中——教师问：“你们见过驴耳朵吗?下面，老师播放一段故事，大家听一听，故事中发生了什么?”

　　(二)情景导入法

　　情景导入是一种通过设置具体的、生动的环境或情景，让幼儿在教学开始时，就置身于某种与活动内容相关的情景之中，促使幼儿在形象的、直观的氛围中参与活动，调动起幼儿学习的积极性和对学习故事的欲望。

　　例如：在《不肯洗澡的小猪》中老师头戴一个小猪的头饰，用“小猪”憨厚的声音进行表演，边表演边和小朋发们互动：，“小朋友你们好，我是可爱的小猪，可是我没有朋友，他们都说我不讲卫生，臭臭的，你们愿意和我做朋友吗?”

　　(三)律动导入法

　　律动导入是在讲故事之前做相关的手指谣、模仿操或者歌谣等进行导入。

　　例如：《神奇的小手》的导入环节可以这样做：“伸出你们的小手和老师打个招呼，你们好。现在我们来做一个昨天学习的手指律动”。接下来带着大家一起做“我有一双小小手”律动，活跃课堂气氛，然后引出今天故事的主题。

　　(四)直观教具导入法

　　幼儿的思维是比较形象、直观的，因此借着精心制作的教具可以使幼儿能够集中注意力而且有助于幼儿理解。

　　例如：关于《小马过河》的故事，在教学活动开始前，出示图片，“小朋友们你们看，这是谁?今天老师就要和大家分享一个关于小马的故事。”通过直观的教具引出本次教学活动的主题，集中幼儿的注意力。

　　(五)游戏导入法

　　游戏是孩子的天性，导入部分玩游戏，可让幼儿感受活动快乐轻松的气氛，让幼儿很快进入教学活动状态，值得考虑的是，教学游戏的设计应尽量与后面的教学内容、教学环节相关联，有一定的内在联系才更有意义。

　　例如：在故事《彩色的梨》中，老师可以用游戏导入。通过游戏“颜色对对碰”引出《彩色的梨》这个故事。

　　(六)谜语导入法

　　这种方法适合中、大班幼儿，因为他们已具备了猜谜语的经验。

　　例如：在故事《小蝌蚪找妈妈》中，开始部分这样导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家认真听，猜猜它是谁。大眼睛，阔嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它。(打一动物)。”当幼儿说出“青蛙”的时候，就引出今天故事的主题——《小蝌蚪找妈妈》。

　　(七)谈话导入法

　　考生可以通过谈话的方式导入活动，通过提问、交流、分享，使幼儿产生亲切感和求知欲，从而把幼儿的注意力集中起来，全神贯注投入活动中去。

　　如：在故事《快乐的一天》中，教师可提问幼儿“谁能告诉老师你最快乐的一天是哪一天?为什么?”通过谈话引出本次活动。

　　(八)难点前置导入法

　　有的活动的知识点幼儿很难听懂，所以在导入的时候可以把活动的难点前置，有意识地设置一些既能体现教学重点而且又有趣的问题，这样就很容易激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　比如故事《小壁虎借尾巴》，先出示小壁虎的图，对幼儿说：“今天有只小壁虎来我们班做客了，可是它很伤心，因为它的尾巴没有了，然后它就要去借尾巴。你们想知道小壁虎的尾巴是怎么没有的吗?它都向谁借了尾巴啊?下面就让我们来听故事《小壁虎借尾巴》”。这样一来，幼儿听故事的积极性和兴趣一下子被调动起来，通过老师生动、形象的讲述，孩子们是带着问题走进故事，带着答 案走出故事。

　　(九)歌曲导入法

　　选用的音乐可以是学过的，也可以是世界著名乐曲和经典歌曲、歌谣。幼儿对于这些会很有兴致，从而也对接下来的活动充满了期待。

　　如活动《小兔子和大灰狼》，幼儿已经学过这首歌，教师跟幼儿一起唱：“小兔儿乖乖，把门儿开开……”唱完教师问幼儿：“你们都听到了什么?都有哪些小动物?”然后用答 案点出本节活动的内容。

　　接下来，老师结合大班故事活动《去年的树》，为大家多角度展示导入方法的运用：

　　1.情景表演导入

　　表演：小鸟和大树

　　(1)教师：有一只小鸟和大树是一对好朋友，你们想想它们会一起做什么呢?

　　(2)教师播放背景音乐，幼儿自由结伴，戴上相应的头饰自主表演。(如：扮演“小鸟和大树做游戏”，扮演“小鸟给大树讲故事”等)

　　(3)教师：小鸟和大树的确像小朋友表演的那样，在一起很快乐。这一对好朋友之间还发生了一件有趣的事，我们一起来听听看。

　　2.以“找朋友”游戏，引入课题

　　伴随音乐，幼儿找朋友，调动情绪，感受树跟小鸟是好朋友在一起的快乐。

　　3.谈话导入

　　你们还记得昨天老师和你们的约定吗?有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗?让我们一起来听故事《去年的树》。

　　4.操作讨论导入

　　(1)请幼儿在多种物品中选择一种把蜡烛点燃，幼儿动手实践，并点燃蜡烛。

　　(2)火柴是用什么做成的?

　　5.谜语导入

　　出示谜语，激发幼儿思考

　　象伞不是伞,

　　整天土里站。

　　冬天光着头，

　　春夏长绿发。

　　就有一只腿，

　　小鸟喜欢它。

　　(大树)

　　个子比房高，

　　身子粗几抱，

　　夏天穿绿袄，

　　冬天却脱掉。

　　(大树)

　　嘴巴小，尾巴翘，不会走，

　　只会跳，飞到树上喳喳叫。

　　(小鸟)

　　6.设疑导入

　　出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。看图提问、讨论。

　　(1)你看到了什么?小鸟怎么了

　　(2)小鸟为什么流泪呢?

　　7.实物导入

　　分别出示大树与小鸟图片或玩偶，吸引幼儿的兴趣。

　　引导幼儿模仿他们的特征。引出内容。

　　8.歌曲导入

　　播放歌曲《小鸟小鸟》

　　“蓝天里有阳光，树林里有花香，小鸟小鸟，你自由地飞翔，在田野 、在草地、在湖边 、在山冈，小鸟小鸟迎着春天歌唱”

　　引出课题：歌曲里的小鸟很快乐，今天我们听一个故事，故事里的小鸟快不快乐吗?我们一起来听一听，看一看。

　　除了以上介绍的多种导入方法外，考生也可以运用其他的方法，在考试过程中，根据自己的所擅长的能力选择导入方法。在众多导入方法中，歌曲导入、律动导入、谜语导入、游戏导入相对最能吸引考官，在平日的练习过程中，考生可有意识地要求自己、多加运用。