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近年来，在教师招聘考试中，教师职业道德模块经常出现在招考公告中，即使是在公告中没有明确标明，也会在考试中有所涉及。教师职业道德模块考查题型多样，涉及全题型，通过对历年真题的研究，教师职业道德模块更多地是在案例中结合教育学的相关理论进行考查。下面对该模块进行系统分析：
一、学科体系框架教师职业道德模块在教师招考中主要涉及四部分内容，各部分及具体内容如图所示：
二、学科体系分析
在教师职业道德这门学科中，考生主要掌握四个方面，主要包括教师职业道德概述;教师职业道德的基本原则、范畴和规范;教师职业道德评价;教师职业道德修养。该模块涉及考点较多且多以全题型出现，考生应注意复习的全面性。而教师职业道德规范这一部分多以论述题或是案例分析题的形式考查，重中之重。
我国从改革开放以来，分别于1985年、1991年、1997年、2008年先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用。考生在复习时着重将1997年和2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的内容进行对比，同时要着重理解新修订的道德规范中的具体内涵及培养的途径和方法。
该模块侧重于对考生关于教师职业道德内化结果的考查，因此，教师职业道德修养就成为考试考查的另一重点。因为职业道德的理论对于教师来说很容易停留在认识层面，而要形成教师职业道德修养，必然需要外部的理论以及教师自身的内发动力去践行。在教师职业道德的学习中，教师经常会用“范跑跑”以及“杨不管”的例子作为案例分析，其实在这其中也许这两位老师都明确自己的职业道德，但是在生活中、教学过程中很多教师都不能很好地践行教师职业道德。考生在分析的时候，完全可以运用教师职业道德修养的相关内容，毕竟教师职业道德修养作为教师内发的道德修养，是真正体现每位教师是否能表现职业道德的很有力的评价标准。所以，考生在复习时要对这部分的内容进行深入理解，在案例分析中，尤其是涉及到教师违背师德，对学生或是对其工作不负责任、处理不当的情况，要注意运用教师职业的道德的相关知识来处理问题，答题时注意保持条理性，表达清晰。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”意思是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这句话对于未来的人民教师同样是适用的也是很贴切的。教师作为一种职业，本来就具有与其他职业所不同的独特之处。同时，教师的对象学生也具有很强的模仿和评判能力，所以，作为一个教育者我们首先要拥有良好的职业的道德。正是由于这种原因，在各地教师招考科目中逐渐加入教师职业道德的考查内容。
综上所述，考生在复习过程中不要过于盲目。要通过考试形式和命题人命题的原因和依据来明确复习的重点。同时，对于案例分析题我们更要注意培养自己理论联系的能力，这就需要我们在复习中掌握具体的知识点，只有这样，我们才能更好的把握考试要点，在复习过程中有重点、有思路、有逻辑地掌握要考查的知识点。希望本文对教师职业道德模块的分析能够助各位考生一臂之力。
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