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2020福建教师招聘考试：命题趋势和命题规律分析

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　　一、命题趋势纵观历年招教考试真题及命题情况，我们可以总结出以下趋势：
(一)兼顾考生多元化由于招教考试面向全社会，命题兼顾师范和非师范、应届生和往届生，既要考虑到在校生的教学要求，同时又鼓励社会人员参加考试。
(二)考试内容综合化考试的内容除了基本的教育学、普通心理学和教育心理学外，还会考查新课程改革、教育法律法规等方面的内容。
(三)纯记忆性内容少注重考查基础知识和解决实际问题的能力，更好体现当前教育发展对教师素质的基本要求。
(四)指向教育教学实践招教考试这一特定的考试形式和目的决定了考试最突出的特征是指向教育教学实践，指向与课堂教学密切相关的各个方面。
(五)考查基础知识和基本技能考查的内容是教育科学体系中最基础也是作为教师最基本的知识、技能和态度价值观。
(六)重点考查创新性思维与创新教育的问题这是我国社会及教育发展所追求的核心价值观。这一核心价值观对教师的要求远远高于其他职业，因为教师担负着培养祖国接班人的光荣而神圣的职责。
(七)充分体现以人为本、和谐发展的科学理念

二、命题规律教育理论知识作为招录教师的必考内容，在命题规律上具有导向性、普遍性等共同的特征，同时又有其特色所在。
(一)基础性教育理论作为教师的必修课程，与政治、英语等其他学科相比较，有其独特的学术性特色，即理论性较强。理论之所以为理论，就在于其真理性。教育理论的基本特征就是抽象性，这就决定了教育理论的命题过程中要着眼于这门学科的基本知识与学科架构。因此在历年的命题中，对于教育理论的一些基本的知识，如“教育与社会的发展”“教育与人的发展”“德育”“教学”“课程”等，始终是命题的重点。
(二)实践性虽然理论的基本特征之一是抽象性，但是关注现实是理论的生命力所在。如果脱离教育的具体实践，教育理论就会成为毫无生机的死知识。教育理论学习的基本要求就是“能运用教育科学的基础知识和基本方法分析教育的现实问题，具备分析和解决教育教学实践问题的初步能力”“能够综合运用心理学理论与知识，分析当前学校教育教学及社会生活中的心理问题，并提出解决问题的心理学依据与策略，具备分析与处理教育实践问题的能力”。因此，考生必须关注理论在现实中的运用，这也是考试的基本指导方向，如“联系教学实际，论述如何激发学生的学习动机”等等。
(三)继承性学习教育理论的最终目的是服务教学实践。因此，在历年的考题中，那些重要的、与实际教学关系密切的知识点是高频考点。对于同样的知识点，可能会以不同的方式反复出现，而这些内容又是和教育教学密切相关的，比如有关教师职业素质的问题，“一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养?”“作为一名合格的教师，应具备哪些能力素养?”“作为一名合格的教师，应具备哪些职业道德修养?”等等。
(四)时事性现代教育的热点问题往往会以某种形式在试卷中反映出来，这也是实践性的要求。因此，要关注重要的、有全局影响的教育政策或措施。诸如，关于“创造性思维品质的培养”就是创新教育的反映;论述“在当前国内外课程与教学内容的改革中，出现了哪些新的趋势?选择其中一个趋势简述对当前教学改革的启示”是关于课程改革方面的。自2006年教育部启动了《全国中小学班主任培训计划》，标志基础教育改革发展进入了一个新的阶段，即从整体上提高中小学班主任队伍的素质和工作水平。班主任与班级管理在招教考试中也是一直热度不减。
(五)稳定性近几年考题相比往年有变化，但无论是考试的题目类型还是考试的长度、难度以及分值比例等，都基本保持稳定。考查的重点必然由对知识的识记向对知识的运用转变。考查纯记忆性知识为主的一些题型，如填空题的比重会进一步下降，试卷整体难度势必有所提高。