2020福建教师招聘图书增值学习资料：中小学音乐模拟试卷三(6)

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　　音乐模拟卷三答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.A【解析】从8世纪开始，抄写圣咏的人就在歌词的上方标上了一些简单的符号，指示上升或下降的语言声调变化，这种简单的符号也称为“纽姆谱”。故选A。

　　2.B【解析】西方音乐史中，通常将1430-1600年这段历史称为文艺复兴时期。故选B。

　　3.C【解析】1673年为西方巴洛克时期，这一时期的音乐特点主要有四点：通、协、即、情。故选C。

　　4.A【解析】《平均律钢琴曲集》是巴赫所谱写的最伟大的键盘音乐杰作，也是他在音乐创作方面的巅峰之作，被誉为“钢琴家的旧约全书”。故选A。

　　5.B【解析】德鲁克是德国作曲家，歌剧是他的主要创作领域，他的代表歌剧有《伊菲姬尼在奥利德》《阿尔米德》等。故选B。

　　6.B【解析】《雷鸣电闪波尔卡》是小约翰·施特劳斯的作品，该作品的体裁为波尔卡。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈。舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。故选B。

　　7.C【解析】斯特拉文斯基最著名的芭蕾舞剧：《春之祭》《火鸟》《彼得鲁什卡》。A项柴可夫斯基的芭蕾舞剧：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》。BD项均无芭蕾舞剧作品。故选C。

　　8.C【解析】礼乐制度是周代初期由周公初步制定的。故选C。

　　9.C【解析】䈁是《大夏》的伴奏乐器，又被称为《夏䈁》。故选C。

　　10.B【解析】利用三分损益法算出的十二律音阶中，半音有两种:大半音(114音分)和小半音(90音分);全音也有两种:大全音(204音分)和小全音(140音分)。故选B。

　　11.A【解析】B项高八度记号是在音符上用实心的圆点表示;C项跳音记号是在音符上用实心的倒三角表示;D项延长音记号是在音符上方用“”表示。故选A。

　　12.A【解析】唐太宗统一高昌(今新疆吐鲁番)。十六年(642)一月，加设“高昌伎”，从而形成了唐代的“十部乐”。故选A。

　　13.C【解析】A项是政府管辖系统，管理大乐署与鼓吹署;B项兼管雅乐、燕乐及对艺人的训练考核;C项是宋元时期市民音乐活动的场所;D项是宋代禁军番号名。故选C。

　　14.C【解析】在音乐《金蛇狂舞》的片段中乐句逐渐递减，这种手法在我国民间音乐中称为螺蛳结顶。故选C。

　　15.D【解析】《莱丽古丽》是维吾尔族歌曲;《小河淌水》是云南地区的歌曲;《格桑拉》是藏族民歌;《阿里郎》是朝鲜族民歌。故选D。

　　16.B【解析】苏州弹词简称“弹词”，发源于江苏苏州，是一种散韵文体结合，以叙事为主、代言为辅的说唱艺术，使用语言为苏州方言，伴奏乐器以琵琶和小三弦为主。故选B。

　　17.B【解析】老旦，戏曲行当之一是扮演老年妇女的角色，老旦的表演特点，是唱、念都用本嗓，用真嗓，但不像老生那样平、直、刚劲，而像青衣那样婉转迂回。

　　18.A【解析】梆子腔腔调大都具有高昂激越的特点，剧种音乐均使用七声音阶和徵调式。在秦腔、同州梆子、蒲剧等梆子腔当中，有“苦音”“欢音”的音阶、调式之分。其中“苦音”常常用来表现剧中悲苦、凄凉的场景和心境。欢音又叫作“花音”，常常用于表现剧中欢快、爽朗的场景和心境。故选A。

　　19.D【解析】“打溜子”是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，是土家族独有的艺术形式。其代表作品为《锦鸡出山》。故选D。

　　20.D【解析】《对花》出自《打猪草》，是黄梅戏的经典剧目。故选D。

　　21.A【解析】除去#G和bA两个音级外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。

　　22.D【解析】A项Fine.曲终;B项D.S从记号处反复;C项D.E无意义，属于干扰选项;D项D.C从头反复。故选D。

　　23.C【解析】减五度的音数为3。选项A的音数为31/2，为纯五度;选项B的音数为4，为增五度;选项C的音数为3，为减五度;选项D的音数为4，为增五度。故选C。

　　24.B【解析】和声大调色彩比较暗淡、柔和，具有小调的性质。故选B。

　　25.C【解析】在五声调式的基础上，加入清角(4)和闰(b7)，构成七声燕乐调式。故选C。

　　26.A【解析】终止四六和弦必须解决到属和弦。故选A。

　　27.A【解析】BCD项是属于一段体曲式结构;A项是单二部曲式结构。故选A。

　　28.C【解析】音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，包括：探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。故选C。

　　29.A【解析】音乐实践活动音乐创作、音乐表演和音乐欣赏等三个基本环节。音乐创作是音乐实践的基础。故选A。

　　30.C【解析】传统的教学方法强调知识的灌输，忽略学生在课堂中的主体性;强调教师的教授，忽略学生的自主探究，C项强调的是教师的主动性，不能体现学生的主动参与。