2020年福建教师招聘考试语文学科模拟题（二）

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　　2020年教师招聘考试语文学科模拟题(二)

　　中学语文

　　考试时间：120分钟总分：150分

　　一、单项选择题(共10题，每题1分，共10分)

　　1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是( )。

　　A.揩(kāi)油痉(jīng)挛 笑靥(yè) 物阜(fù)民安

　　B.泥(ní)古稽(qǐ)首嫉(jí)妒 怙恶不悛(quān)

　　C.滂(pāng)沱摈(bìng)弃濒临(bīn)悄(qiǎo)然无声

　　D.强(qiǎng)迫 洗涮(shuàn) 拮据(jū)锲而不舍(qiè)

　　2.下列词语中，没有错别字的一组是( )。

　　A.毛骨耸然 功亏一篑 拾人牙慧 纷至踏来

　　B.分庭抗礼 一筹莫展 招聘启示 罄竹难书

　　C.以逸待劳 筚路蓝缕 金瓯无缺 矫揉造作

　　D.纵横捭阖 不明就理 黔驴计穷 惊慌失措

　　3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )。

　　①现代自然科学_____是研究单个的事物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系，这就使自然科学发展成为严密的综合体系。

　　②在芦山地震灾难面前，基层党组织就是一个_____的战斗堡垒，他们行动迅速，组织有力，帮助群众有序疏散，及时救治伤员，成为灾区百姓的主心骨。

　　③从此以后，黑格尔将父亲的话牢记在心，每当要出现_____贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候，他都会想起父亲的提醒：马车越空，噪音就越大。

　　A.不止 无坚不摧 自以为是 B.不只 坚不可摧 自以为是

　　C.不止 坚不可摧 自行其是 D.不只 无坚不摧 自行其是

　　4.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是( )。

　　A.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。

　　B.入世五年后，食品、纺织、服装、建筑、金融及其他服务业就业机会将平均增加30%， 届时，熟悉世贸组织规则、适应国际竞争的外语人才、复合型人才将炙手可热。

　　C.如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。

　　D.小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作造成大的损害。

　　5.下列各句，没有语病且语意明确的一句是( )。

　　A.艾滋病(AIDS)是一种传染病，其病毒通过性接触或血液、母婴等途径传播，侵入人体后，使人体丧失对病原体的免疫能力。

　　B.金科紫园樱花烂漫，柳丝轻拂，却少人驻足，同学们正在努力复习，迎接期末考试来临。

　　C.那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。

　　D.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

　　6.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是()。

　　A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。

　　B.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

　　C.三仙姑却和大家不同，虽然已有四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。——这是运用比喻，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大，使之格外地凸出，将三仙姑的“丑”暴露出来，收到了良好的讽刺效果。

　　D.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。——本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

　　7.下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )。

　　A.最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。

　　B.《新民丛报》虽然明为“报”，其实却是期刊，是梁启超等人于1902年在日本横滨创办的，曾产生过较大影响。

　　C.在市场竞争日益激烈的当下，他不得不认真思考公司的业绩为什么会下滑，怎样才能打开产品的销路?

　　D.新鲜大米，手感滑爽，米粒光洁，透明度好，腹白很小(米粒上呈乳白色的部分)，做出的米饭清香可口。

　　8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )。

　　第十届全国中学生运动会会徽造型_____，_____。_____;_____，_____;_____，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。

　　①会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中

　　②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色

　　③指出本届运动会的特征

　　④体现了本届运动会“阳光运动”的主题

　　⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年

　　⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点

　　A.④②⑥①⑤③ B.④③⑥②①⑤

　　C.⑤④⑥①③② D.⑤③②①④⑥

　　9.下列关于文学知识的表述，不正确的是( )。

　　A.《叶普盖尼•奥涅金》中的主人公奥涅金是俄国封建农奴制社会贵族青年的一种典型，虽然受过资产阶级思想的启蒙，不满于贵族社会的庸碌，自恃清高，和周围的人格格不入，但贵族生活方式又使他灵魂空虚、毫无能力、无所作为。

　　B.《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象，书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等，写出了保尔自我牺牲的精神，顽强坚韧的意志，坚定不移的信念。

　　C. 《汤姆·索亚历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。

　　D.《复活》中的玛丝洛娃是农奴的私生女，她被聂赫留朵夫践踏遗弃后，到处漂泊，受尽蹂躏，最后沦为娼妓。

　　10.下列选项中，不符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》表述的一项是( )。

　　A.注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。

　　B.语文学科核心素养的四个方面既各自独立，又相互依存;既有所侧重，又相互融通。

　　C.选修课程的教学应突出基础性和差异性，鼓励开展个性择究，充分激发学生的学习兴越和潜能。

　　D.教师要具有专业发展意识，努力建构教学共同体，应努力适应、积极参与语文课程改革，持续学习，更新观念，改进实践，提升教学水平。

　　二、填空题(共10题，每题1分，共10分)

　　11.乡书何处达?_。(王湾《次北固山下》)

　　12.长风破浪会有时，_。(李白《行路难(其一)》)

　　13.今日听君歌一曲，_。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

　　14._，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

　　15.山回路转不见君，_。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

　　16.《棋王》这部小说的作者是_ 。

　　17.哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯是文学的代表作家，他的代表作是《百年孤独》。

　　18.普希金的小说《叶普盖尼·奥涅金》，塑造了俄罗斯文学史上第一个形象。这些人，大多是一些想改变社会，却只停留在想象阶段，没有付诸行动，或者说是无力去改变社会的贵族青年的形象。

　　19.语文学科核心素养包括、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

　　20.普通高中语文课程由必修、、选修三类课程构成。

　　三、古诗文阅读(18分)

　　(一)阅读下列文言文，完成21-25题。(12分)

　　明史·陈献章传

　　陈献章，字公甫，新会人。举正统十二年乡试，再上礼部，不第。从吴与弼讲学。居半载归，读书穷日夜不辍。筑阳春台，静坐其中，数年无户外迹。久之，复游太学。祭酒邢让试和杨时《此日不再得》诗一篇，惊曰：“龟山①不如也。”扬言于朝，为真儒复出。由是名震京师。给事中贺钦听其议论，即日抗疏解官，执弟子礼事献章。献章既归，四方来学者日进。广东布政使彭韶、总督朱英交荐。召至京，令就试吏部。屡辞疾不赴，疏乞终养，授翰林院检讨以归。至南安，知府张弼疑其拜官，与与弼不同。对曰：“吴先生以布衣为石亨所荐，故不受职而求观秘书，冀在开悟主上耳。时宰不悟，先令受职然后观书，殊戾先生意，遂决去。献章听选国子生，敢伪辞钓虚誉。”自是屡荐，卒不起。

　　献章之学，以静为主。其教学者，但令端坐澄心，于静中养出端倪。或劝之著述，不答。尝自言曰：“吾年二十七，始从吴聘君学，古圣贤之书无所不讲，然未知入处。比归白沙，专求用力之方，亦卒未有得。于是舍繁求约，静坐久之，然后见吾心之体隐然呈露，日用应酬随吾所欲，如马之卸勒也。”其学洒然独得，论者谓有鸢飞鱼跃之乐，而兰溪姜麟至以为“活孟子”云。

　　献章仪于修伟，右颊有七黑子。母年二十四守节，献章事之至孝。母有念，辄心动即归。弘治十三年卒，年七十三。万历初，从祀孔庙，追谥文恭。

　　门人李承箕，字世卿，嘉鱼人。成化二十二年举乡试。往师献章，献章日与登涉山水，投壶赋诗，纵论古今事，独无一语及道。久之承箕有所悟辞归隐居黄公山不复仕与兄进士承芳皆好学称嘉鱼二李卒年五十四。

　　【注释】①龟山：指杨时，字中立，因晚年隐居龟山，世称龟山先生。

　　21.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )。(2分)

　　A.举正统十二年乡试 举：被推荐

　　B.久之，复游太学 游：学习

　　C.殊戾先生意 戾：违背

　　D.比归白沙 比：等到

　　22.填入下列句子空格中的词语，最恰当的一项是( )。(2分)

　　①扬言于朝，为真儒复出

　　②献章听选国子生，敢伪辞钓虚誉

　　③始从吴聘君学，古圣贤之书无所不讲

　　A.①以 ②则 ③而 B.①以 ②何 ③于

　　C.①所 ②则 ③于 D.①所 ②和 ③而

　　23.下列文句中，断句正确的一项是()。(2分)

　　A.久之/承箕有所悟/辞归隐居/黄公山/不复仕/与兄进士承芳皆好学/称嘉鱼二李/卒年五十四

　　B.久之/承箕有所悟/辞归/隐居黄公山/不复仕与/兄进士承芳皆好学称嘉鱼二李/卒年五十四

　　C.久之/承箕有所悟/辞归/隐居黄公山/不复仕/与兄进士承芳皆好学/称嘉鱼二李/卒年五十四

　　D.久之/承箕有所悟/辞归隐居/黄公山/不复仕与/兄进士承芳皆好学称嘉鱼二李/卒年五十四

　　24.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。(2分)

　　A.陈献章二次参加礼部的会试，但都没有考中，跟随吴与弼讲学授课，过了半年他回到家里，刻苦读书，后又到太学学习，受到祭酒邢让的推崇。

　　B.由于彭韶、朱英的极力推荐，陈献章被征召至京城，欣然接受了朝廷的任命，担任翰林院检讨一职。

　　C.陈献章教学时，只让学生静心端坐，潜心体悟。有人劝他著书立说，他不予答复。

　　D.陈献章的母亲二十四岁就守寡，他侍奉母亲非常孝顺，只要母亲挂念他，他的内心就有感应。

　　25.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(每题2分，共4分)

　　(1)读书穷日夜不辍。筑阳春台，静坐其中，数年无户外迹。

　　译文：

　　(2)献章日与登涉山水，投壶赋诗，纵论古今事，独无一语及道。

　　译文：

　　(二)阅读下面一首诗，完成26-27题。(6分)

　　宿铁关西馆

　　岑参

　　马汗踏成泥，朝驰几万蹄。

　　雪中行地角，火处宿天倪。

　　塞迥心常怯，乡遥梦亦迷。

　　那知故园月，也到铁关西。

　　26.赏析颔联“雪中行地角，火处宿天倪”。(3分)

　　27.全诗表达了作者怎样的情感?(3分)

　　四、现代文阅读(15分)

　　阅读下面的文章，完成28-30题。(15分)

　　父亲二十年前的叮嘱

　　徐德新

　　①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

　　②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

　　③不知不觉间，县城到了。

　　④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗?”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

　　⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧!”

　　⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了!”然后转身拉着我默默离开。

　　⑦“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”

　　⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”

　　⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话，”父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”

　　⑩“什么，爹?”

　　⑪“在你面前低头弯腰。”……

　　28.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用。(5分)

　　29.体会文中第五自然段加点词语的表达效果。(4分)

　　30.父亲是一个怎样的人?请结合全文简要分析。(6分)

　　五、教学设计题(25分)

　　背影

　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

　　那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

　　回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

　　我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

　　【问题】

　　31.阅读《背影》这篇文章，写一篇教学设计。

　　六、案例分析题(12分)

　　阅读课文《安塞腰鼓》教学实录(片段)，按要求完成题目。

　　“分析《安塞腰鼓》的语言特色”的教学实录(片段)

　　师：同学们，上节课我们已经整体感知了这篇文章，请同学们告诉我，你学习了之后有怎样的印象?

　　生：我觉得这篇文章有一种气势、力量、气概。

　　师：说得好，那到底有一种怎样的气势、力量、气概呢?我们一起来听听这篇文章，好好地感受一下。(播放课文朗读音频)听完了，大家觉得怎样?

　　生：我觉得气势磅礴。

　　师：还有呢?

　　生：豪放，充满热情，还有奔腾的力量。

　　师：很好，你从哪里听出来的呢?你印象最深的句子是什么?(生踊跃举手发言)别急，别急你先来说。

　　生1：我喜欢“一群茂腾腾的后生。”

　　师：为什么?

　　生1：因为“茂腾腾”用得很好，把后生的状态表现出来了。

　　师：怎样的状态?

　　生1：充满活力的、激情的、向上的、动态的。

　　生2：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

　　师：很好!大家在这一段做个记号，待会儿我们要进行小组讨论。

　　(其余学生积极发言)

　　师：很好，同学们都有自己的感受体会，下面我们把刚才同学们说的句子收集起来，分组讨论一下这篇文章的语言有何特点?大家在小组内发表自己的意见，然后综合在一起，请一位代表发言。

　　(生自由讨论并综合意见)

　　生(第一组代表)：“耳畔是一声渺远的鸡啼”，我认为这里以鸡啼的动衬托静，以静衬托出安塞腰鼓的闹，形成了一种意境。“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”用许多的词语构成短句，形成排比，语感节奏急促、热烈、震撼、腾飞。

　　生(第二组代表)：我认为文章用了大量的排比句，如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”

　　师：有何作用?

　　生(第二组代表)：层层递进，增强气势、加强语气，富有激情，情感充沛，酣畅淋漓。

　　师：那你能根据这个句式造一个句子吗?

　　生(第二组代表)：容不得喧哗，容不得唱歌，容不得跳舞，这就是我们的语文课堂!

　　(教室内响起掌声)

　　师：很好，其他同学们也可以结合我们的生活实际，仿照上面的排比、比喻句造一些句子。

　　【问题】

　　32.教学片断中教师的教学行为有何可取之处?请简要评析。

　　七、作文(30分)

　　33.阅读下面的材料，根据要求作文。

　　《相声百年经典》一书中，作者记述了著名相声大师侯宝林先生的一段往事。在排演相声《关公战秦琼》时，他特地去请教了京剧表演艺术家这样一个细节问题：关公那个代表性的亮相姿势，究竟是左手捋髯、右手背在身后，还是右手捋髯，左手背在身后?对大师的这种做法，人们无不称叹，你又有何感受?

　　要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，拟定标题;不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
 

　　2020年教师招聘考试语文学科模拟题(二)解析

　　中学语文

　　考试时间：120分钟 总分：150分

　　一、单项选择题(共10题，每题1分，共10分)

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查字音。

　　A项，痉jìng挛。B项，泥nì古。C项，摈bìn弃。

　　故本题选D。

　　2.【答案】C

　　【解析】本题考查字形。

　　A项，毛骨悚然，纷至沓来。B项，招聘启事。D项，不明就里，黔驴技穷。

　　故本题选C。

　　3.【答案】B

　　【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。

　　“不止”和“不只”的区别在于：前者重在表示不停止或超出某个数量范围;后者是连词，相当于“不但”“不仅”，后面要有与之相呼应的连词，如“还”等词语。句①表示现代自然科学不仅是研究单个的事物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系。此处宜用后者。

　　“无坚不摧”和“坚不可摧”的区别在于：前者重在表示非常坚固，摧毁不了;后者重在形容力量的强大。句②重在表示“基层党组织”力量比较强大。此处宜用后者。

　　“自以为是”和“自行其是”的区别在于：前者重在表示认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见，形容主观，不虚心;后者重在表示按照各自认为对的去做，比喻各搞一套。根据句中的“贬低别人”可知，句③的语境意义重在表示不接受他人意见。此处宜用前者。

　　故本题选B。

　　4.【答案】C

　　【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。

　　A项，春秋鼎盛：春秋，指年龄;鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。

　　B项，炙手可热：比喻权贵气焰很盛，含贬义，句中成语可以改为“非常抢手”“供不应求”等。

　　C项，铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。

　　D项，集腋成裘：比喻集少成多，褒义词，不能用于贬义。

　　故本题选C。

　　5.【答案】A

　　【解析】本题考查语病的辨析能力。

　　B项，成分赘余，谓语多余，迎接的是“期末考试”，而不是“来临”，故“来临”应删去。

　　C项，成分残缺，宾语缺失。介词“以”后应有成分与“以”搭配，可是句中只有“积极进取、不折不挠”跟在后面，“积极进取、不折不挠”缺了中心语来做“以”的宾语，因此造成介词“以”缺宾语，应在“不折不挠”后加“的精神”

　　D项，成分残缺，“承担”缺少宾语中心语，可在“主持”后加“的工作”，“居然没有影响学习成绩”缺主语，可在前面加上“这些工作”之类的主语。

　　故本题选A。

　　6.【答案】D

　　【解析】本题考查对修辞手法的理解和掌握。

　　A项，“骨头”运用了借代的修辞手法，用具体的事物“骨头”来代替抽象的精神。

　　B项，句中写“石乳”像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫。此处运用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态。

　　C项，运用了比喻的修辞手法，把三仙姑涂了粉的脸比喻成“驴粪蛋”，把脸上的粉比喻成“霜”，形象地写出三仙姑的“丑”。

　　D项，“拥抱”赋予了雪山寒气以人的动作，运用了拟人的修辞手法，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

　　故本题选D。

　　7.【答案】B

　　【解析】本题考查对标点符号的掌握。

　　A项，并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。所以，京津地区，华北中南部，流域的后面都应该使用逗号，正确的应该是“京津地区，华北中南部，黄淮、江淮、汉水流域，贵州等地”。

　　C项，此句不是疑问语气而是陈述语气，所以最后的问号应该改为句号。

　　D项，括号里的内容“米粒上呈乳白色的部分”是对“腹白”进行补充说明的，所以应该把括号放在“腹白”的后面。

　　故本题选B。

　　8.【答案】C

　　【解析】本题考查语句排序能力。

　　这是一段说明性的文字。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，④⑤两句都可作为第一句，根据“阳光少年”“阳光运动”的衔接，⑤句作第一句，④句作第二句。根据关联词“又”，把⑥句排在第三句。根据关联词“还”，把第①句排在第④句。第③句是解释第①句的，紧排在第①句的后面。第②句排最后，和“激情、希望、梦想”相照应，所以正确顺序是⑤④⑥①③②。

　　故本题选C。

　　9.【答案】C

　　【解析】本题考查对文学作品内容的理解和掌握。

　　A项，《叶普盖尼·奥涅金》作者是俄国作家普希金，在小说中，作者塑造了俄罗斯文学史上第一个多余人的形象。多余人，大多是一些想改变社会，却只停留在想象阶段，没有付诸行动，或者说是无力去改变社会的贵族青年的形象。

　　B项，《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基，这是一部自传体的小说，作者在小说中详尽地描述了保尔的一生，赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神。

　　C项，《汤姆·索亚历险记》小说主人公是汤姆·索亚，他天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》，这篇小说的主人公是哈克。

　　D项，《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说，被称为“俄国革命的一面镜子”。小说通过玛丝洛娃的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过，广泛而深刻地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，揭露了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动官吏的残暴昏庸、毫无人性，撕下了官办教会的伪善面纱，反映了农村的破产和农民的极端贫困，勾画了一幅已经走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。

　　故本题选C。

　　10.【答案】C

　　【解析】本题考查学生对《普通高中语文课程标准(2017年版)》的理解。

　　选修课程的教学应突出差异性和层次性。选项中的“基础性”表述错误。

　　故本题选C。

　　二、填空题(共10题，每题1分，共10分)

　　11.【答案】归雁洛阳边

　　12.【答案】直挂云帆济沧海

　　13.【答案】暂凭杯酒长精神

　　14.【答案】无可奈何花落去

　　15.【答案】雪上空留马行处

　　16.【答案】阿城

　　17.【答案】魔幻现实主义

　　18.【答案】多余人

　　19.【答案】语言建构与运用

　　20.【答案】选择性必修

　　三、古诗文阅读(18分)

　　(一)阅读下列文言文，完成21-25题。(12分)

　　21.【参考答案】A

　　【解析】A项，句子译文：(陈献章参加了)正统十二年的乡试中举。“举”是“中举”的意思。

　　B项，句子译文：过了很久，又到太学学习。“游”是“学习”的意思。

　　C项，句子译文：大大违背了先生的本意。“戾”是“违背”的意思。

　　D项，句子译文：等到回到家乡白沙。“比”是“等到”的意思。

　　故本题选A。

　　22.【参考答案】B

　　【解析】①根据句意可知，此处应填“以”，跟“为”搭配，动词，译为“认为”，句子译文：然后就(在朝廷中)大力宣扬，认为陈献章是真儒复出。据此可排除C、D两项。②空格后有“敢”字，根据句意可知，此处应填“何”，译为“怎么”，句子译文：我凭借国子生的身份等候选用，怎么敢说谎话来沽名钓誉呢?据此可排除A项。③应填“于”，译为“对于”，句子译文：我二十七岁才跟随吴聘君学习，对于古代圣贤之书没有不讲解分析的。

　　故本题选B。

　　23.【参考答案】C

　　【解析】句子译文：时间长了，李承箕有所领悟，告辞回家，隐居(在)黄公山，不再做官，与哥哥进士李承芳都喜欢学术研究，时人称之为“嘉鱼二李”。李承箕死时五十四岁。根据句子意思得出断句：久之，承箕有所悟，辞归，隐居黄公山，不复仕。与兄进士承芳皆好学，称“嘉鱼二李”。卒年五十四。

　　故本题选C。

　　24.【参考答案】B

　　【解析】A项，对应信息在文章第一段：举正统十二年乡试，再上礼部，不第。从吴与弼讲学。居半载归，读书穷日夜不辍;久之，复游太学。祭酒邢让试和杨时《此日不再得》诗一篇，惊曰：“龟山不如也。”扬言于朝，以为真儒复出。由是名震京师。

　　B项，由于彭韶、朱英的极力推荐，陈献章被征召至京城，欣然接受了朝廷的任命，担任翰林院检讨一职。“欣然接受了朝廷的任命”错误，此选项对应信息在文章第一段，文中说的是“陈献章多次称病不去，上奏请求回乡奉养母亲，以终其天年”。原文：广东布政使彭韶、总督朱英交荐。召至京，令就试吏部。屡辞疾不赴，疏乞终养，授翰林院检讨以归。

　　C项，对应信息在文章第二段，“献章之学，以静为主。其教学者，但令端坐澄心，于静中养出端倪。或劝之著述，不答”。

　　D项，对应信息在文章第三段“母年二十四守节，献章事之至孝。母有念，辄心动即归”。

　　故本题选B。

　　25.【参考答案】(1)读书日夜不停。(陈献章)建造阳春台，(在)阳春台中静静地坐着，几年(专心读书)，足不出户。

　　(2)陈献章每日跟(他)游山玩水，(玩)投壶赋诗的(游戏)，广泛地谈论古今事件， 只是没有一句话涉及学术。

　　参考译文：

　　明史·陈献章传

　　陈献章，字公甫，广东新会人。(陈献章)参加了正统十二年的乡试中举，二次参加礼部的会试，但都没有考中。跟随吴与弼讲学授课。过了半年回家，读书日夜不停。(陈献章)建造阳春台，(在)阳春台中静静(心)地坐着，几年(专心读书)足不出户。过了很久，又到太学学习，(国子监)祭酒邢让让(他)试着写了一首应和杨时的《此日不再得》的诗，(成诗之后)(祭酒邢让)惊叹地说：“龟山也不如你的。”然后就(在朝廷中)大力宣扬，认为陈献章是真儒复出，因为这件事陈献章名震京城。给事中贺钦听了有关陈献章的议论，当天就向皇帝上奏章直言请求解除官职，用弟子礼侍奉陈献章。陈献章回乡后，四面八方来向他求学的人日益增多。广东布政使彭韶、总督朱英共同(向朝廷)举荐(他)，他被征召到了京城，(朝廷)让(他)到吏部参加就职考试，他多次称病不去，上奏请求回乡奉养母亲，以终其天年，(最终)被授予了翰林院检讨的官职回乡了。到了南安的时候，知府张弼怀疑他被授予官职，和吴与弼不一样。(陈献章)就对他说：“吴与弼先生凭借布衣百姓的身份被石亨举荐，仍旧不接受官职而只求能看一看那些珍贵的藏书，是希望使皇上明白事理。当时的宰相却不明白，先命令(他)接受官职然后才能看书，大大违背了先生的本意，于是(先生)坚决地走了。我凭借国子生的身份等候选用，怎么敢说谎话来沽名钓誉呢?”从此他又屡次被举荐，但(他)最终不肯出来做官。

　　陈献章的教学方法，以静修为主。他教学的时候，只是让学习者安稳地坐着，使内心安静下来，从静中悟出个中道理来。有人劝他著书立说以传后世，(他)不予答复。曾自言自语道：“我二十七岁才跟随吴聘君学习，对于古代圣贤的书没有不讲解分析的，可是收效甚微，未得满意。等到回到家乡白沙，专心致力于(研究)学习方法，最终也一无所获。于是舍去繁琐的，寻求简约的，长时间静坐，这之后我的本心才从隐蔽状态显露出来，日常应用交际往来随心所欲，就好像马匹被卸下嚼子一般自由随意。”他的学说洒脱独到，评论的人说陈献章的学问中有万物各得其所之乐，而且兰溪姜麟甚至认为陈献章为“活孟子”这一说法。

　　陈献章仪表堂堂，身材魁梧，右脸颊有七个黑痣。母亲二十四岁就守节，陈献章侍奉母亲很孝顺。每当母亲挂念他，他的内心就会有感应，于是立刻回家。弘治十三年去世，时年七十三岁。万历初年，被供于孔庙，受人祭祀。(他)死后被追加谥号“文恭”。

　　门人中有一个叫李承箕的，字世卿，是嘉鱼人。成化二十二年乡试考中举人。他前去拜陈献章为师，(陈献章)每日跟(他)游山玩水，玩投壶赋诗的游戏，广泛地谈论古今事件，只是没有一句涉及学术。时间长了，李承箕有所领悟，告辞回家，隐居(在)黄公山，不再做官，与哥哥进士李承芳都喜欢学术研究，时人称之为“嘉鱼二李”。李承箕死时五十四岁。

　　(二)阅读下面一首诗，完成26-27题。(6分)

　　26.【参考答案】颔联使用了对比的手法。“地角”“天倪”都写出了边塞之远，而“雪中”的寒冷与“火处”的热则形成鲜明对比，写出边远行军途中气候变化的悬殊。一“行”、一“宿”形成对比，“宿”是多么的短暂，而“行”又是这样的长久。通过对比，写出了行军途中单调而又艰苦的生活。

　　27.【参考答案】①对边塞行军单调又艰苦生活的怯惧;②对故乡的思念之情;③对有故乡月陪伴的慰藉之情。

　　本诗是边塞诗，首联写白日行马急速，征途艰辛。颔联写雪中行走，已走至地之角，宿在火山和天边，极言环境艰苦。颈联“塞迥”写出道路遥远，地处偏远，一个“怯”字写出了内心的畏惧，“乡梦”则可以感受到作者对故乡的思念之情。尾联中，“故园月”到“铁关西”，又写出了月对作者的慰藉之情。

　　四、现代文阅读(15分)

　　28.【参考答案】第一，对故事情节的展开起到了一定的推动作用。第二，为父子二人的活动提供了特定背景。第三，对所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。第四，营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。

　　【解析】本题考查的是语段作用题，答题时要注意点的全面，答出一点得一分，全部答出得满分。

　　29.【参考答案】“掏”“摸”“抓”“扔”这几个词是对买柴者的动作描写，准确传神地写出了买柴者给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、无礼的小市民形象。

　　【解析】本题是艺术手法类题型，考查考生的鉴赏评价能力。答题时注意不仅要答出动作描写，还要结合文章把这种动作描写的作用解释清楚。

　　30.【参考答案】第一，父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。第二，父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人;面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。第三，父亲是一个教子有方的人。他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。

　　【解析】本题考查对文章内容的理解和概括能力。答题时要注意不仅概括性地答出父亲的品质特点，还要结合文章内容解释清楚父亲的品质特点。

　　五、教学设计题(25分)

　　31.【参考答案】

　　课题：背影

　　课型：新授课

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：

　　(1)正确读写搀、赋闲、踌躇、蹒跚等词语。

　　(2)积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。正确流利有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会“背影”在作者心中的意义。

　　(3)感受父亲对儿子深沉的爱。

　　2.过程与方法目标：

　　通过反复朗读文中描写父亲的语句，以读促悟，提升语言鉴赏能力;通过小组讨论的方式，提升自主学习能力和合作能力;通过联系生活实际的方式，感受父爱。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　学会感恩，在生活中懂得感恩自己的父母，体悟亲情的伟大和可贵。

　　教学重点：

　　领悟文中抓住人物外貌、语言、动作特点进行的描写，体会父亲对儿子深沉的爱。

　　教学难点：

　　感受父亲对儿子的爱，理解作者记忆中对于父亲背影所具有的深刻含义。

　　教学过程：

　　(一)情境导入，激发兴趣

　　都说父爱如山，深邃而内敛。如山的父爱，虽不如母亲那体现于日常的吃穿喂养牵手领步的温柔，却也用另一种方式时时刻刻影响着我们，用山的厚实带领我们领略时间的美好，生活的妙处。每个人都拥有父亲，也都会受到父亲的影响。著名的文学家朱自清先生也受到了父亲的关心和教诲，并且用朴实的语言记录了他和父亲之间的父子亲情。今天就让我们带着对父亲的爱走入今天的课文《背影》。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.学生朗读课文，借助工具书自主解决生字词，扫清阅读障碍。

　　2.教师检查自学结果并讲解个别生字词。如：“踌躇”指犹豫不决;停留，徘徊不前的样子。请学生想象父亲再三嘱咐茶房后依旧不放心，在踌躇了一会儿后决定要送作者去车站的样子。

　　3.简单介绍作者

　　提问：作者朱自清先生，我们学过他的哪些文章，除此之外你知道的还有哪些?

　　要求：学生自由发言。

　　明确：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》等。

　　(三)再读课文，把握文章主要内容

　　提问：课文主要讲了什么内容?

　　要求：学生朗读课文，小组交流讨论，请组长回答。

　　明确：通过离别时对父亲“背影”的刻画，充分体现了父子情——父亲对儿子的爱和儿子对父亲的感念。

　　(四)研读课文，深入分析

　　1.提问：本文几次写到“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?

　　要求：请同学们用笔将原文勾画出来。

　　明确：本文四次写到“背影”。

　　第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

　　第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

　　第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

　　第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

　　2.提问：哪一次“背影”写得最具体、最感人?

　　要求：学生自由回答。

　　明确：第二次。(望父买橘)

　　提问：为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?

　　明确：最能反映出父亲对儿子的爱。

　　3.提问：阅读与这一次背影相关的段落，找出作者对这一背影描述的句子，细细品味。

　　要求：学生采用自己喜欢的方式，进行阅读。以小组的形式进行回答。

　　明确：(1)父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

　　(2)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便(这是一个蹒跚的背影!)

　　(3)爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!)

　　本段描写的作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。(播放影片，加深体验)

　　4.提问：当时作者朱自清看到父亲的背影有什么反应?

　　要求：学生读课文，用原文回答。

　　明确：这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　5.提问：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来?

　　要求：学生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。

　　明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“家中光景很是惨淡。”

　　失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。

　　6.提问：文章中作者通过描写父亲的背影凸显出了父亲对自己的爱，除此之外还有哪些地方表现出来呢?

　　要求：请同学们快速浏览课文，找出可以表现父亲对儿子爱的语句。

　　明确：(1)“事已如此，不必难过，天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

　　(2)“不要紧，他们去不好!”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

　　(3)“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。

　　(4)“我走了，到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

　　(5)“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

　　7.提问：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

　　明确：儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。确实，父爱子，子爱父——父子情深也正是这篇文章所表现的中心。

　　(五)巩固小结，深入理解

　　1.提问：这篇课文中，作者描写人物的方法有哪些?

　　要求：老师点名，让学生总结。

　　明确：这篇课文中，作者运用了语言描写、动作描写、衣着描写等手法来描写父亲。

　　2.你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是责骂，也许是……

　　提问：请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

　　要求：学生自由讨论，由教师点名，让学生进行分享并评析。

　　(六)实际演练，分层作业

　　1.积累一些关于亲情的小故事，跟同学分享。

　　2.摘抄课文中最受触动的语句。

　　3.请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……

　　板书设计：

　　六、案例分析题(12分)

　　32.【参考答案】

　　案例中教师的做法使得学生积极地参与到课堂中，符合新课标的理念，值得提倡。

　　第一，该教师尊重了学生的主体地位。学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阅读是学生的个性化行为，对学生的阅读感受，教师要予以理解、肯定。案例中老师将课堂交还给学生，让学生自行去体会感悟，对学生的阅读感受都给予了一定的评价，极大地调动了学生学习的积极性，保持了高涨的学习热情。

　　第二，该教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的团队精神和合作意识。案例中教师将学生分为几个小组讨论，在思想的交流碰撞中，升华对文本的感知和体验，并且也体现了教师的引导启发式教学。

　　第三，该教师注意把握语文教育的特点，将理论和实践很好地结合，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。案例中教师在讲授写作手法的时候及时让学生学会仿写造句，达到学以致用的目的，体现了这一理念。

　　综上，这位教师的教学既提高了学生的学习兴趣，也将课本与生活相结合，取得了良好的教学效果，值得我们借鉴。

　　七、作文(30分)

　　33.【解析】

　　这是一道材料作文题，材料作文审题是关键。阅读这则材料，从不同角度去揣摩材料内涵，可以得出不同的作文立意：一是抓住“细节”二字，可以得出“细节决定成败”的哲理;二是抓住“请教”二字，可以得出“要虚心求教”的观点;三是体味侯宝林先生探究问题的特点，得出“要有认真的态度，要学会做人，学会做事”的观点。

　　【参考范文】

　　用细节绽放美丽

　　用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。——题记

　　山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。

　　天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。

　　青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。

　　细节决定成败，成败系于细节。

　　遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。

　　细节决定成败，成败系于细节。

　　放眼航天事业，我国“神州七号”之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。

　　细节决定成败，成败系于细节。

　　相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师;贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”;我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许?为有源头活水来”的睿智哲理。

　　细节决定成败，成败系于细节。

　　当然，这里的慎于细节并不是不辨本末;这里的细致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于细节，大智大勇而又细心慎重，这才是人生成功的有力保障。

　　山间的花儿，用细心描绘高雅;天空的云霞，用细心泼洒绚烂。我们——风华正茂的莘莘学子，也一定会用“慎于细节”绽放人生的美丽。