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三、认知发展学说
认知发展理论是著名发展心理学家皮亚杰所提出。所谓认知发展是指儿童在心理上表征世界、思考世界的方式的发展。
(一)心理发展的结构
1.发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程。
2.皮亚杰提出儿童认知发展的四个主要概念，包括图式、同化、顺应和平衡。
(1)图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。
(2)同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。
(3)顺应即改变原有图式，以适应环境。
(4)平衡是指同化和顺应两种机能的平衡，新的平衡并不是绝对静止或终结，而是不断发展着的平衡状态。
(二)认知发展的阶段
1.感知运动阶段(0—2岁)
这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就：一是客体永久性，知道客观物体就算不在自己眼前它也是存在的。二是主体与客体的分化，例如，这时的儿童可以学会看着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己。三是因果关系的初步形成，例如，儿童在这一时期可以学会用手拉动面前的毯子，拿到毯子上放置的玩具。
2.前运算阶段(2—7岁)
处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：
(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;
(2)不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点;
(3)认为外界一切事物都是有生命的，即泛灵论;
(4)一切以自我为中心。幼儿不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。
3.具体运算阶段(7—12岁)
具体运算阶段的儿童与前运算阶段相比，认知发展的主要特征为：
(1)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;
(2)获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;
(3)去自我中心;
(4)具体逻辑思维。
4.形式运算阶段(11—12岁以上)
这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
【试题示例】
1.【单选】按照皮亚杰的观点，0—2岁儿童的思维处于( )。
A.具体运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.前运算阶段
1.【答案】C
【解析】按照皮亚杰的观点，0—2岁儿童的思维处于感知运算阶段。故本题选C。
一类疾病。故本题选A。
2.【单选】按照皮亚杰的观点，2—7岁儿童的思维处于( )。
A.形式运算阶段 B.具体运算阶段 C.前运算阶段 D.感知运动阶段
2.【答案】C
【解析】按照皮亚杰的观点，0—2岁儿童的思维处于感知运算阶段。故本题选C。
3.【单选】埃里克森人格发展阶段理论中3—6岁幼儿需要处理的一对矛盾是( )。
A.主动对内疚 B.自主对羞愧 C.勤奋对自卑 D.亲密对孤独
3.【答案】A
【解析】3—6岁的儿童需要处理的矛盾是主动对内疚，这时的儿童企图向别人表明自己已经长大，并开始尝试做一些自己的能力尚无法应付的事。故本题选A。
（编辑：郑开司）
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