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96.常老师利用周末向农民请教农业知识,看科普书籍,并将这些内容融入教学中,而且编辑成册发给同事。这说明常老师具有( )。
A.课程开发意识
B.校本教研意识
C.课程评价意识
D.团体培训意识
97.课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生进行纠正,杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是( )。
A.杨老师重视培养学生的思考能力
B.杨老师重视培养学生的自我评价能力
C.杨老师重视培养学生的创新求异能力
D.杨老师重视培养学生的批判思维能力
98.根据以人为本的教育理念,下列教师的做法不正确的是( )。
A.发展学生潜能
B.尊重学生个性
C.培养学生特长
D.私拆学生信件
99.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”,这表明了人的身心发展具有( )。
A.阶段性
B.互补性
C.顺序性
D.差异性
100.初中生小林平时上课经常举手想要回答问题,但是回答时又说“老师,我不
会”,班主任让小林把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中,对该班主任行为评价正确的一项是( )。
A.激励了学生的学习积极性
B.没有发挥学生的主体性
C.没有尊重学生的人格
D.维护了教师的权威
答案解析
96.A 【解析】本题考查教师的职业理念。常老师利用周末时间向农民请教农业知识,寻找有效的课程资源,并通过实践把知识融入教学,最大限度地利用这些资源,具有创新意识,同时将这资源共享给同事们,有利于新课程的建设,体现了常老师具有课程开发意识。所以,本题选A。
97.B 【解析】本题考查教育理念。面对学生的正确纠正,杨老师虚心接受并给予表扬,体现了他鼓励学生思考,鼓励学生敢于质疑,而不是一味接受知识,这同时也能激发学生的创新意识。题干的叙述对A、C、D三项均有体现,所以,本题选B。
98.D 【解析】本题考查教育理念。私拆学生信件,侵犯了学生的隐私权,没有尊重学生人格,违反了以人为本的学生观要求。所以,本题选D。
99.D 【解析】本题考查人的身心发展的特点。人的身心发展的个体性差异存在于不同层次和程度上。题干所说的“聪明早慧”“大器晚成”反映了个体发展的速度和水平之间的差异。个体身心发展的差异性要求教育必须坚持因材施教原则。故答案选D。
100.C 【解析】本题考查教师的教育理念。面对小林的行为,班主任应该耐心指正,对其进行有针对性的思想道德教育,而不是放任不管。将小林安排在教室后面的角落是不尊重学生人格的行为。所以,本题选C。
（编辑：小灰灰）
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