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61.教师和学生在社会道德上是( )的关系。A.上下级B.平等C.授受D.相互促进
62.某中学开设了“课程超市”,让学生自由“点菜”,学校“配餐”,学生可以依据自身需要制定个性化课表。而这些多元的课程版块为学生主动、生动、协调发展提供良好、阔的平台。这所学校的举措体现的教育观是( )。A.全面发展和素质教育B.全面发展和道德教育C.素质教育和道德教育D.道德教育和应试教育
63.陈老师在教立体几何时,总是要求同学们提出自己的解题思路,哪怕很幼稚,但只要与别人的想法不一样,就给予表扬。陈老师的做法体现了素质教育的理念,其重点是培养学生的( )。A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和思维能力D.创新意识和实践能力
64.郑老师和杨老师虽是同一所学校的老师,但二人的教学风格和为人处世却截然不同。郑老师坚信“春风化雨”的理念,坚持用自己的关爱去理解学生,做学生的知心人。而杨老师则信奉“雷厉风行”的处事模式,总是用权威和规矩来约束学生的不良行为。这反应两位教师间( )。A.职业风格的差异B.教学能力的差异C.教育理念的差异D.管理能力的差异
65.教师职业具有极强的示范性,下列选项中不能体现教师的示范性的是( )。A.张载:“德薄者,终学不成也。”B.陶行知:“学高为师,身正为范。”C.《学记》:“亲其师,信其道,恶其师,疏其道。”D.孔子:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
答案解析
61.D 【解析】本题考查师生关系。从社会学角度看,教师和学生都是具有独立人格的个体,教师在教会学生知识的过程,同时也是自身不断学习提高的过程,从道德层面来说,教师和学生共同在教学过程中实现进步,二者在社会道德上是相互促进的关系。教师和学生在人格上是平等关系;在知识内容上是授受关系。师生之间不是上下级关系,所以 A、B、C均不符合。所以,本题选D。
62.A 【解析】本题考查教育观。从题干的描述看,学生能够根据自身需要制定个性化的课程,多元的课程板块有助于学生的全面发展和个性的发展需求,体现了素质教育的理念。题干并没有体现出道德教育的内容,也不是应试教育的做法。所以B、C、D 不符合题意,本题选A
63.D 【解析】本题考查素质教育内涵的理解。题干中陈老师能够鼓励学生提出自己的见解和想法,而且还和别人不一样,体现了陈老师注重培养学生的创新精神,学生能够用不同的方法去解决问题,这个过程中提升了实践能力。所以,本题选D。主体意识说的是学生能够积极主动的参与到课堂中来,成为课堂的主人;操作能力是说学生能够动手去做和课程相关的内容;思维能力包括:观察力、理解力、对比、分析、归纳、概括、总结等等内容。因此,A、B、C不符合题意不选。
64.C 【解析】题干中两位老师不同的教学风格和处事方式反映了背后的教育理念的不同。在素质教育条件下,教师和学生之间是平等的、民主的、合作的关系,教师应该做学生的良师益友,关爱学生,做学生的知心人,所以郑老师的春风化雨式的教育更值得提倡;相反,杨老师用权威和规矩来约束学生的不良行为,不利于良好师生关系的确立,也不符合素质教育下新型的教师观。所以,本题选C。
65.C 【解析】本题考查教师职业的特点。A 项张载的话的意思是说没有道德的人,学什么也学不成。强调道德的重要性,教师应该以高尚的道德影响和感染学生。B项、D项显然都强调教师的示范作用;C项强调的是师生关系的重要性,不是示范性,所以,本题选C。
（编辑：小灰灰）
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